Definicja samookaleczenia w okresie dojrzewania i dzieciństwie

¿Co to jest samokoncepcja? Możemy zdefiniować samokoncepcję, taką jak Zestaw cech (Fizyczne, intelektualne, afektywne, społeczne itp.), który składa obraz, który podmiot ma o sobie. Ta koncepcja siebie Nie pozostaje statyczny Przez całe życie, ale jest rozwijany i budowany dzięki interwencji czynników poznawczych i interakcji społecznych w trakcie rozwoju. Konieczne jest zrozumienie postępu w koncepcji siebie w ramach postępu zdolności i umiejętności w zakresie relacji i rozpoznawania pozostałych.

Self -koncepcja ma jako jedną z jego lokali świadomości, że siebie jest zróżnicowaną istotą innych i środowiska, to znaczy samoświadomości. W psychologii odkryjemy Definicja samookaleczenia w okresie dojrzewania i dzieciństwie tak więc wiesz lepiej, z czego składa się.

1. Co to jest samokoncepcja
2. Samo -koncepcja dziecka
3. Zdolność do rozpoznania się: samoświadomość
4. Definicja samookaleczenia według autorów
5. Ewolucja samookaleczenia w wieku przedszkolnym
6. Użycie języka jako znaku samookaleczenia
7. Self -koncepcja u dzieci w wieku 2 lat
8. Self -koncepcja w okresie dojrzewania
9. Znaczenie samookaleczenia w zdrowiu psychicznym

Co to jest samokoncepcja

Zaczynamy ten artykuł o Definicja samookaleczenia w okresie dojrzewania i dzieciństwie wyjaśniając, co jest dokładnie „koncepcją siebie” lub koncepcją siebie.

Definicja samookaleczenia

Opisujemy samokoncepcję, taką jak opinia i wycena, którą dana osoba ma na sobie, samokontrola jest bardzo szerokim konstrukcją, która obejmuje wiele soli, takich jak samoocena, samokontacja i autorstwo. i opiera się zarówno na cechach fizycznych, jak i psychologicznych, aby móc prawidłowo tworzyć.

¿Jak powstaje samokoncepcja?

Dla większości obecnych samokoncepcyjnych uczonych, Dziecko nie ma poczucia niezróżnicowania Całkowicie, żaden jego świat nie jest tak zdezorganizowany, jak wierzył. Jednak jego doświadczenie samego siebie jako kogoś niezależnego jest, do końca drugiego semestru życia, bardzo szczątkowym, kruchym i zależnym od środowiska fizycznego i społecznego.

W pierwszych miesiącach życia dziecko zanurza się w klastrze odczuć i doświadczeń, które występują w kontakcie z zewnątrz, z codziennymi zjawiskami i interakcjami z pobliskimi ludźmi. Dziecko musi utworzyć ogólną reprezentację, organizować te doświadczenia z zdarzeń, które są postrzegane jako odizolowane. Ponadto uczy się integracji systemów, z którymi jest wyposażony, te, które pozwalają mu postrzegać świat i innych, z tymi, którzy pozwalają mu działać. Na przykład, Naucz się płakać, kiedy chcesz, aby zwrócono uwagę.

Z tego uczenia się i integracji, związanych z interakcją i wzrostem zdolności poznawczych, pojawi się jego zdolność do kontrolowania środowiska, co z kolei implikuje element uznania siebie jako niezależnej istoty.

Samo -koncepcja dziecka

Do tego prymitywnego poczucia siebie nazywa Lewis i Brooks-Gunn Jestem egzystencjalny, W jasnej aluzji do koncepcji Jamesa. W ciągu dziesięciu miesięcy dzieci mają już doświadczenie w pełnym zróżnicowaniu swoich opiekunów i otoczenia.

Bandura wskazuje, że w tych miesiącach Dziecko udostępnia to, co moglibyśmy nazwać jego zdolnością do samodzielnego zarządzania i że jest to nic innego jak nabycie i wyrafinowanie umiejętności, aby móc kontrolować wydarzenia w swoim środowisku (wskazać obiekt, który chcesz, płacz, gdy czegoś nie lubisz, uśmiechnij się, gdy coś dostaniesz, itp.).

W ciągu pierwszych osiemnastu miesięcy, Interakcja społeczna jest podstawowym źródłem informacji i pomocy, aby uświadomić sobie siebie i istnienie innych. Działania społeczne o ogromnym znaczeniu występują w grach, takich jak Cucú -ras, w których dzieci uczą się prawidłowości i wzorców relacji, a jednocześnie pomoc w doświadczeniu siebie i drugiej.

Ponadto, Naśladowanie jako forma związku A wiedza jest jednym z wpływowych elementów pojawienia się siebie, ponieważ oznacza wdrażanie w grę nie tylko kontrolę nad sobą, ale także uznaniem drugiego jako modelu.

Zdolność do rozpoznania się: samoświadomość

Self -świadomość nie tylko implikuje poczucie siebie jako niezależnej istoty środowiska i innych, ale ma podstawowa rola jako podstawa emocji. Jeśli chodzi o emocjonalny świat dziecka, w ciągu pierwszych czterech miesięcy w zasadzie składa się z odczuć przyjemności lub obrzydzenia, że ​​kiedy zaczynają być zgodne z stymulacjami środowiskowymi (pieszczoty, gry itp.) Przyczyniają się również do organizacji swojego świata.

W ten sposób samoświadomość jest wielkim osiągnięciem w świecie poznawczym, na którym będzie oparta w ciągu pierwszych lat i rozwój emocji, takich jak duma lub wstyd i inne, które wymagają uznania przyjmowania perspektywy jako empatii lub zachowania mające na celu oszukiwanie. Samoświadomość ma jedną z najlepszych wyrażeń w awaryjny poczucia siebie jako przedmiotu wiedzy I to można zobaczyć w nabyciu zdolności do samodzielnego rozpoznania.

Aby kontynuować definicję samookaleczenia w okresie dojrzewania i dzieciństwa, ważne jest, abyśmy zrozumieli, jak pojawia się zdolność do samowystarczalności. Pojawienie się poczucie siebie jako niezależne i inne Spośród innych ma wyraźną refleksję w zdolności do rozpoznania, to znaczy w zdolności samowystarczalności.

Definicja samookaleczenia według autorów

Teraz, gdy wiemy, czym jest samokontrola, ważne jest, aby przeprowadzić analizę koncepcji samookaleczenia (przepraszać nadmiarowość) zgodnie z upływem lat.

Klasyczne badania nad sobą Przeprowadzone przez Lewisa i Brooksa-Gunna, zostały stworzone malarstwem z wykształconymi dziećmi w różnym wieku. Potem zostali postawione przed lustrem, aby sprawdzić, czy pokazali siebie. Uważano to za takie, gdy dziecko wzięło go za rękę do marki. Kolejna strategia studiowania samego siebie została przeprowadzona za pomocą zdjęć i filmów, w których pojawiły się dzieci, z których miało się dowiedzieć, czy były w stanie się rozpoznać (Bigelow i Johnson). Badania te wykazały, że rozpoznanie siebie jest dość wcześnie, chociaż wydaje się, że istnieje luka między ustaleniami różnych badań.

Kilka badań pokazuje, w jaki sposób w ciągu pięciu miesięcy życia niektóre dzieci są w stanie rozpoznać i odróżnić części ciała od innych dzieci, gdy zostaną umieszczone przed lustrem, wydaje się, że pojemność ta jest wyraźniejsza w kierunku 15 miesiące. Jednak pojemność ta będzie nadal dopracowana i potwierdzona, aby w kierunku 24 miesiące możemy rozmawiać o samookreśleniu W ścisłym sensie. Z drugiej strony wydają się badania przeprowadzane z filmami i zdjęciami.

W 1990 roku Lewis i in. W ramach ich badań mających na celu odkrycie pojawienia się samego siebie za pomocą lustra, a z dziećmi od 15 do 24 miesięcy, pochlebiły i ustnie wzmocnili dzieci, które rozpoznali się w nim. Kiedy tak się działo, dzieci zareagowały z uśmiechem, kucając głowy i patrząc na boki lub zakrywając twarze, co jest wyraźną próbką poczucia wstydu przed Halago i badaczem. Podobnie, dzieci, które nie dawały oznak samego siebie, nie odpowiedziały na to uwielbienie.

Kolejne oznaki uznania autora i samoświadomości są wyraźnie wykazane W ciągu dwóch lat, Kiedy dzieci wykazują inne zachowania, które zakładają różnicowanie innych, takich jak Użycie zaimków osobistych i zaborczych (Ja, MI, moje) i reakcje smutku lub walki o pewne posiadanie, które dalekie od interpretacji jako negatywne mogą być interpretowane jako forma ćwiczeń w nabywaniu i rozwoju jaźni.

Ewolucja samookaleczenia w wieku przedszkolnym

Od pierwszych lat Nabycie myśli symbolicznej i językowej Odgrywać bardzo ważną rolę w rozstrzyganiu i rozwoju Samego siebie. Język pozwala dziecku myśleć i wyrażać swoją specyficzność jako bycie w sposób, którego nigdy wcześniej nie robił, na przykład poprzez użycie nazw, zaimki lub wyraz pragnień lub uczuć.

¿Jak zobaczyć przedszkole? Od dwóch lat dzieci dostarczają wiele. Te wyrażenia, wraz z masowym użyciem zaimków zaborczych, wskazują Wyraźnie sumienie przez dziecko jego specyficzności wobec innych. Jeśli przez dwa lub trzy lata dziecko zastanawia się, jak to jest, jego odpowiedzi są zwykle typu „Jestem dzieckiem” lub „Mam zielone spodnie”, to znaczy wokół cech fizycznych, dóbr lub preferencji.

Odpowiedzi te pokazują, że małe dziecko opiera swoją wiedzę na temat kategorii, na bardzo specyficznych aspektach oraz na obserwowalnych i unikalnych cechach (Fisher) typowych dla myśli przedoperacyjnej. Należy zauważyć, że samokrypty dzieci zawsze składają się z pozytywnych cech i aspektów.

Jeśli chcesz dowiedzieć się więcej o tym, w jaki sposób język jest nabywany, zalecamy przeczytanie następującego artykułu o Noam Chomsky i teorii języka.

Użycie języka jako znaku samookaleczenia

Przez lata przedszkolne dzieci wykazują znaczny postęp przy użyciu większej liczby i rangi kategorii podczas opisu. Te nowe funkcje obejmują psychologiczne, emocjonalne i behawioralne. Ponadto, dzięki nabycie języka, dziecko jest w stanie koordynować kategorie, które pojawiły się rozproszone przed, na przykład, można je opisać jako dobre karty do gry, z komputerem itp.

Kolejną cechą samoświadomości na tym etapie jest to, że dzieci Przeciwnicy zaczynają używać, jako wesoły lub smutny, aby zidentyfikować lub identyfikować innych. Te kategorie są jednak rozumiane przez dzieci w tym wieku jako wyczerpujące, w tym sensie, że lub są dobre lub złe, to znaczy badani reprezentują siebie i innych jako posiadaczy jednej jakości, i na przykład nie mogą zrozumieć, że to ktoś może być miły dla niektórych osób i użyć innego wzorca zachowania z innymi.

Myśl dziecka Na początku wieku przedszkolnego uniemożliwia ustanowienie rozróżnienia i relacji między cechami psychologicznymi lub zdolnościami i wynikami ich działań, wierzą, że wszystko można osiągnąć poprzez woli lub pożądania. Ta cecha dziecka i jej postępowa modyfikacja ma jeden z swoich interesujących aspektów jakości relacji ustanowionych przez dzieci z innymi, na przykład dorosłymi.

Self -koncepcja u dzieci w wieku 2 lat

Tak więc w kierunku Dwa lub trzy lata wystawiają napady złościowe Stałe w obliczu frustracji, stopniowo wykazują większe umiejętności samookaleczenia, negocjacji i koncesji przeciwko innym. Ten postęp jest wyraźnie związany z rozwojem konkurencji w celu zrozumienia ich motywów, pragnień, emocji, myśli itp. I ci z innych, to znaczy wraz z rozwojem teorii umysłu. Do Koniec okresu przedszkolnego, Dzieci już opracowały koncepcję siebie, jednak moglibyśmy powiedzieć, że ta koncepcja jest dość powierzchowna i statyczna. Jego postęp w doświadczeniach społecznych, wiedzy innych i ich narzędzi intelektualnych będzie podstawą postępu przez lata szkolne.

Definicja samookaleczenia u dzieci od 6 lat

Od Sześć lat Sama wiedza na temat dzieci zaczyna być bardziej złożone i zintegrowane. Jest na przykład wzbogacony z możliwością koordynowania kategorii samych, które były wcześniej rozdzielone lub przeciwne. Ten sam postęp jest obserwowany przy opisywaniu lub przeplatanym z innymi ludźmi. To przez lata szkolne dziecko będzie w stanie w pełni się rozpoznać, wiedzieć i uświadomić sobie swoje wewnętrzne stany, a także rozpoznać je u innych. To umożliwia dziecku opisanie siebie i innych poprzez cechy osobowości.

W tych latach dzieci zaczynają używać innych rodzajów kategorii, które wynikają bardzo interesujące I to dotyczy świadomości członkostwa dla grup. Zatem obejmują na przykład ich opisy, które są „fanami drużyny piłkarskiej” lub „fanami piosenkarza”. Umożliwia to dostęp do bardzo przydatnego wymiaru samego siebie: świadomość wspólnych cech z innymi, które Identyfikują się z członkami grupy Ale to z kolei nie uniemożliwiają im kontynuowania siebie. Dzieci w tym wieku zwykle porównują się pod względem cech i umiejętności z innymi lub z ich grupami (ruble i Frey).

To jest Bardzo ważna postęp osobisty i społeczna Ponieważ dziecko zaczyna być również postrzegane jako osoba, która odgrywa różne role w zależności od grupy, do której się odnosi (w drużynie piłkarskiej jest to napastnik, w domu jest maluch, w szkole jest tym, który wie, jak wie, jak wie, jak to wie, jak to wie, jak to on wie aby ulepszyć konta itp. ). Dokładnie, świadomość tych różnych ról Jest to jedna z baz, na których buduje swoje postrzeganie siebie jako kogoś wyjątkowego dla innych.

Te aspekty obejmują progresywny wzrost Zdolność samoregulacji, to znaczy, aby dostosować zachowanie w zależności od sytuacji i osób, z którymi to wchodzi w interakcje. Opisy, świadomość i koncepcja samego siebie zbudowana wokół wszystkich tych funkcji, do kompetencji Intelektualny i fizyczny Wyjaśni, koordynując i stając się bardziej złożonym i kompletnym w okresie dojrzewania.

Self -koncepcja w okresie dojrzewania

Kontynuujemy ten artykuł na temat definicji samookaleczenia w okresie dojrzewania i dzieciństwie, aby mówić teraz o etapie nastolatków. ¿Co wiemy o samookaleczaniu u nastolatków i dziewcząt?

Nowe umiejętności intelektualne i Umiejętności społeczne nabyte w okresie dojrzewania są potencjalnie zdolne do pracy z abstrakcją, oprócz myślenia w sposób hipotetyczny, który przyczynia się do kategorii i cech koordynujących tematy w bardziej złożony sposób, a tym samym może generować ogólne kategorie z poszczególnych funkcji. Obejmuje to świadomość Wiele wymiarów siebie i znaczenie kontekstu w jego wyrażeniu. Te zdolności, wraz z ich nowymi sieciami relacji społecznych, a także znaczenie takich sieci, sprawiają, że badani zajmują część swojego czasu, aby przeanalizować, jak są i jak chcieliby być.

Oni próbują Odkryj i zrozum, jakie są twoje zainteresowania i jego motywy i jakie są ich pozycja przed rzeczywistością i przed innymi. Podczas preteen, w dziedzinie Psychologiczna i emocjonalna jaźń, Zwykle myślą o sobie o unikalnych i konsekwentnych kategoriach lub cechach, dzięki czemu zmniejsza to prawdopodobieństwo stawienia czoła atrybutom, które mogą stać się odwrotnie, to znaczy mają sumienie i wiedzę, którą moglibyśmy nazwać przedziałami (Fisher, Linville, Harter), aby mogła to być strategia zapobiegania cechom uważanym za negatywną w obszarze.

Znaczenie samookaleczenia w zdrowiu psychicznym

Aby zakończyć ten artykuł na temat definicji samookaleczenia, należy mówić o jego wpływie na zdrowie psychiczne nastolatków.

Należy wziąć pod uwagę przy zrozumieniu samego siebie samego nastolatka Rozwój w dziedzinie psycho -emocjonalnej I zostały odsłonięte przez Elkind. Cechy te oparte są na tendencji nastolatka do postrzegania siebie jako istoty, której doświadczenia i emocje nie są zrozumiałe przez innych (egocentryzm), aby wierzyć, że ich życie i doświadczenie są wyjątkowe (bajka osobista) i że są w centrum uwagi i zainteresowania innych (wyimaginowana publiczność).

Mają również tendencję do postrzegania bezpieczeństwa przed reperkusjami niebezpiecznie lub lekkomyślnego prowadzenia, mimo że są świadomi niebezpieczeństwa (bajka niezwyciężoności). Osoby są coraz bardziej zdolni Dostosuj swoje myślenie i wiedzę siebie do rzeczywistości, a także koordynowania i tworzenia globalnej, spójnej i zintegrowanej idei sprzecznych pomysłów i informacji o tym, kto i jak są. To globalne samooceny będzie składane z różnorodnych sfer, takich jak społeczne, zajęte, polityka lub moralność oraz w którym nastolatkowie mają tendencję do tworzenia i utrzymywania spójnych koncepcji samooceny wokół systemów zorganizowanych i przekonanych. (Damon i Hart; Higgins).

Zgodnie z tym wysiłkiem w celu osiągnięcia złożonej i dostosowanej samego siebie, nastolatek stara się zbudować własną tożsamość. W tych wiekach samokrypty podmiotów nadal zawierają własne funkcje poprzednie wieki, ale teraz pojawiają się z nową jakością. W narracjach nastolatków o tym, jak mają supremację cechy związane z fizyczną, psychologiczną i zasadniczo postawami.

Ten artykuł jest jedynie pouczający, w Psychology-Online nie mamy uprawnień do postawienia diagnozy ani zalecania leczenia. Zapraszamy do udostępnienia psychologa, aby leczyć Twoją konkretną sprawę.

Jeśli chcesz przeczytać więcej artykułów podobnych do Definicja samookaleczenia w okresie dojrzewania i dzieciństwie, Zalecamy wprowadzenie naszej kategorii psychologii ewolucyjnej.