Negatywny wpływ Pigmaliona na utalentowane dzieci

 „Nauczyciel, który nic nie wie o przedwczesności ucznia, będzie czekać na niego tylko normalną, średnią wydajność i stymuluje go do pracy znacznie poniżej jego zdolności."

To jest idea leżąca u podstaw negatywnego efektu świniowego.

Treść

• Konsekwencje nie rozpoznawania talentu
• Znaczenie prawidłowej oceny zdolności intelektualnych
• Co zrobić, aby uniknąć negatywnego efektu progów
  • Bibliografia

Konsekwencje nie rozpoznawania talentu

Niektóre dochodzenia wykazały, że nauczyciele szkoły matki i cyklu pierwotnego i cyklu pierwotnego i cyklu pierwotnego i cyklu pierwotnego i cyklu pierwotnego i cyklu pierwotnego i cyklu pierwotnego i cyklu pierwotnego, uznane są tylko 10% do 20% dzieci o wysokiej zawartości. Liczba ta wzrasta w najlepszych 50% przypadkach w cyklu wtórnym.

Aż tak bardzo Rodzina jako nauczyciele może być czynnikiem pogorszenia inteligencji w procesie negatywnego efektu Pigmaliona. Najwyraźniej, jeśli rodzice i nauczyciele doceniają zdolność dziecka, to jest to, czym tak naprawdę jest, dziecko będzie miało tendencję do manifestowania się tylko w oczekiwanych granicach. To niebezpieczeństwo jest większe w rodzinach w niekorzystnej sytuacji społeczno -kulturowej i rodzinom, które nie są zainteresowane ewolucją swoich dzieci.

Grupa towarzyszy, do których dziecko ma również nieznaczny wpływ na to zjawisko. Chłopiec lub dziewczynka o dużej pojemności nie powinien przepełniać zasad grupy pod karą odrzucenia przez niego.

Znaczenie prawidłowej oceny zdolności intelektualnych

Rozważając negatywny efekt świniowy, Terrassier to dodaje Dziecko opracowuje jego reprezentację według obrazu odzwierciedlonego przez środowisko niezdolne do rozpoznania jego umiejętności. To będą intelektualne zahamowania związane z uczuciem, że każdy wyraz inteligencji jest źródłem winy.

Stąd znaczenie dokonania prawidłowej oceny i emocjonalnych konsekwencji, jakie dziecko ma z wysokimi zdolnościami, koncepcja dziecka ma nauczyciela, który z nim pracuje, ponieważ będzie mu bezpośrednio korzystne w twoich samoocenach. Nauczyciel, który nic nie wie o przedwczesności ucznia, będzie czekać, aż będzie on tylko normalną wydajność i stymuluje go do pracy znacznie poniżej jego zdolności.

Co zrobić, aby uniknąć negatywnego efektu progów

Obecnie centra, które są poświęcone towarzyszącym i promującym dzieci o wysokiej zdolnościach, są ustalane jako cele:

1. Zaoferuj dziecku tolerancyjne środowisko, które pozwala mu wyrazić swoje różnice i być ich świadomym.
2. Grupuj tych studentów na kursy wzbogacania, aby odpowiedzieć na ich potrzeby i zainteresowania, a tym samym zachować motywację do nauki.
3. Adaptacja szkolna do uczniów o dużej pojemności.

Wysoki poziom intelektualny nie jest utrzymywany głównie przez całe życie. Powinny to być wzmocnione zachowania naukowe i wolę uczenia się od ucznia. Istnienie szkoły nie może być uzasadnione bez pedagogicznych podstaw tej klasy.

Autorzy wszystkich trendów zgadzają się powiedzieć, że instytucjom dydaktycznym na ogół nie udaje się dać dziecku edukacji na podstawie ich potrzeb.

Dzieci są zagrożone Przyzwyczaj się do pracy w swoich możliwościach I spędzać godziny na zajęciach, marząc.

Chłopcy i dziewczęta o wysokich zdolnościach są zasadniczo takie same jak każdy inny chłopiec lub dziewczynka. Mają wyższą zdolność intelektualną, a zatem szybsze funkcjonowanie umysłowe, nie gwarantuje równie zaawansowanego rozwoju społecznego, afektywnego i osobistego.

Bibliografia

Pérez, L. I Domínguez, P. (1997): Interwencja programu nauczania u uczniów o wysokich zdolnościach. W Martín, c. (Ed.), Zakończony problem i interwencja. University of Valladolid.

Pérez, L. I Domínguez, P. (2001): Skala do oceny przyspieszenia. Madryt: ICCE.

Rodríguez de la Torre, m. I. (2003) Zatrzymaj się w porażce szkoły. 100% mózgu. Barcelona. Grijalbo Editorial.

Terrassier, J. C. (1985): Disinchony: Nieregularny rozwój, w Freeman, J. Dzieci nadmierne: aspekty psychologiczne i pedagogiczne. Klasa XXI-Santillana. Madryt.