Post -traumatyczne zaburzenie stresu w dzieciństwie i okresie dojrzewania

Post -traumatyczne zaburzenie stresu (PTSP) rozwija się u niektórych osób po doświadczeniu lub świadczeniu traumatycznego zdarzenia. Jest również znany jako uraz emocjonalny, termin „uraz” pochodzi z greckiego τραῦμα (uraz = rana).

Treść

• Dzieciństwo i okres dojrzewania, krytyczne etapy
• Potencjalnie traumatyczne zdarzenia
• Emocje i rozwój w dzieciństwie
• Wpływ traum dzieci na dorosłość
• 12 wskazówek, które pomogą dzieciom przezwyciężyć zdarzenia niepożądane
  • Bibliografia

Dzieciństwo i okres dojrzewania, krytyczne etapy

Te stresujące doświadczenia mogą jednak wystąpić przez całe życie Krytyczne etapy są uważane za dzieciństwo i okres dojrzewania. Ze względu na program, jaki posiada nasze DNA, Stopniowo formowanie się w miarę rozwoju naszego układu nerwowego. Rozwój neurologiczny zaczyna się w koncepcji i transkurcie przez całe życie do końca śmierci. Niemniej jednak, Dojrzałość mózgu wymaga etapu wszystkich dzieci i jest zakończona w okresie dojrzewania, Oznacza to, że te dwa etapy stają się najbardziej wrażliwe, dlatego zdarzenia niepożądane mają bardziej intensywny wpływ na te dwa etapy i proces rozwoju.

Potencjalnie traumatyczne zdarzenia

Poniżej znajdują się potencjalnie traumatyczne zdarzenia (chociaż niekoniecznie muszą stać się PTSD):

• Nadużycie emocjonalne, seksualne lub fizyczne,
• Zaniedbanie emocjonalne lub fizyczne,
• Bezpośrednie nadużycie lub przemoc wobec ukochanej osoby,
• Klęski żywiołowe lub wypadki,
• Sprzeczna separacja lub rozwód,
• Wyniki stanu ubóstwa (brak mieszkań, biedna żywność),
• Nadużycia substancji w domu,
• Skomplikowane oddzielenie bliskich,
• Klęski żywiołowe lub poważne wypadki,
• Nieprzewidywalne zachowanie głównych opiekunów z powodu pewnych uzależnień lub psychopatologii.

Niekorzystne doświadczenia spowodowane przez różne komponenty psychospołeczne i epigenetyczne okazały się pochodzeniem wielu psychopatologii i patologii, jak stwierdzono w ”Teoria wieloczynnikowego pochodzenia zaburzeń psychicznych”(Rutter, 2009).

Emocje i rozwój w dzieciństwie

Struktury mózgu odpowiedzialne za regulację emocji, Pamięć i zachowanie są rozwinięte głównie w dzieciństwie, są bardzo podatne na szkody wyrządzone reakcjom stresu emocjonalnego lub fizycznego (Van der Kolk, 2002; Van der Kolk, 2003).

Niektóre wydarzenia, takie jak wczesne zaniedbanie społeczne u dzieci, mają większy wskaźnik opóźnień w różnych obszarach procesu związanych z różnymi odpowiedziami poznawczymi i językowymi (APA, 2013). Różnice wykazano w niektórych strukturach mózgu za pomocą technik neuroobrazowania u osób, które doświadczyły dalszych zdarzeń niepożądanych oprócz wykazania nieregularnej aktywności mózgu (Bergherr, Bremner, Southwick, Charney i Krystal, 1997; Southwick i in., 1999).

Wpływa również na system podwzgórza-hypofiso-supranalny (Serra, 2003); Ludzie, którzy przeżyli traumatyczne zdarzenia, wykazują nienormalny poziom hormonów stresowych (Carpenter, Shattuck, Tyrka, Geraciti i Price, 2011) i części mózgu odpowiedzialne za regulację stresu zwykle reagują w mniej adaptacyjny sposób na te pokazane wspomnienia lub doświadczenia związane z traumą, powodując niewłaściwe i destrukcyjne reakcje w konturze psychospołecznym, emocjonalnym, relacyjnym i fizjologicznym (Soler, 2008). Z drugiej strony przewlekły stres zmienia plastyczność hipokampa, funkcji poznawczych i neurogenezy (Sauro i in., 2008).

Różne badania naukowe wskazują, że osoby, które doznały urazu psychicznego w dzieciństwie, częściej rozwijają patologie, psychopatologię i problemy behawioralne w etapie dla dorosłych.

Losy z dzieciństwa są związane z 44% wystąpienia psychopatologii w rozwoju i 32% u dorosłych z późnym startu (Green i in., 2010). Również, Zdarzenia niepożądane w dzieciństwie są związane z konsumpcją substancji, innymi zależnościami i cierpieniem w etapie dorosłym, związane z niektórymi zaburzeniami psychicznymi, takimi jak związane z nastrojem, lękiem, stresem post -traumatycznym, dysocjacją i innymi (Agorastos i in., 2014; Van Nierop i in., 2015).

Wpływ traum dzieci na dorosłość

Według DSM 5 (APA, 2013) objawy dotknięte lękiem, stresem i strachem są charakterystyczną specyfikacją kliniczną osób, które przeżyły zdarzenia traumatyczne lub stresujące, a także objawy anhedoniczne i dysforyczne, forma adaptacyjna, forma adaptacyjna z gniewem i gniewem i rozbieżność lub objawy dysocjacyjne.

Rany emocjonalne i wczesny stres po traumatycznym (również związane z przywiązaniem) przed procesem struktur mózgu, które stanowią i zachowują te informacje, jak w hipokampie, będzie trzymany na nieświadomym poziomie.

Objawy, które pojawiają się następnie odpowiadają Trudność dostosowywanie informacji w mózgu przed tymi niekorzystnymi doświadczeniami lub powiązane pochodzące z najbardziej krytycznego okresu, w którym nie zostały jeszcze opracowane z tych struktur mózgu (18–24 miesiąca), może również deregulować układ, hamując odpowiednią aktywność tych struktur (Cozolino, 2011; Levin, Lazrove i Lazrove i Van der Kolk, 1999; Siegel, 1999).

12 wskazówek, które pomogą dzieciom przezwyciężyć zdarzenia niepożądane

Następnie wskazano niektóre wytyczne, aby pomóc w najlepszej adaptacji do niektórych zdarzeń niepożądanych w dzieciństwie i/lub okresie dojrzewania:

1. Nie wyprzedzaj objawów. Są ludzie, którzy nie rozwijają PTSD na te same wydarzenia, ważne jest, aby wiedzieć, że nie jest rozwinięty, dlatego najlepiej musisz pracować z innej perspektywy, ponieważ niuanse mogą wywołać lub wzmacniać pewne zaburzenia, a nie robić tego stąd, możesz nawet stąd, możesz nawet robić tego Unikaj ich (zawsze skonsultuj się z profesjonalistą)
2. Zidentyfikuj urazy urazowe. Ale bez interpretacji z akompaniamentu wymaganego przez ten proces.
3. Pozostań fizycznie i emocjonalnie blisko.
4. Nie używaj żadnej karania. Po niektórych zdarzeniach manifestuj pewne zachowania, które można oznaczyć jako słabo przystosowane, ale jest to nic więcej niż sposób na dostosowanie się do tego doświadczenia, możesz zrozumieć, towarzyszyć i przekierowić je od zrozumienia i miłości, której potrzebujesz.
5. Nie bierz zachowania dziecka na poziomie osobistym, Promuj aktywne słuchanie, zrozumienie (bez osądzania) i akompaniament od bezwarunkowej miłości.
6. Pomóż swojemu synowi lub córce zrelaksować się, Uświadomić sobie, że teraz nie ma zagrożenia, jest pewne.
7. Być zgodnym z tym, co robisz i mówisz. Zaufanie jest niezbędne.
8. Szanuj swój proces. Bez presji, spraw, że czuje się szanowany.
9. Pozwól swojemu dziecku lub córce mieć autonomię, Zyskaj bezpieczeństwo z kontroli, która odpowiada Twojemu wiekowi.
10. Promuje siebie. Pozwalając na porażkę, ale wstawanie, wzmocnienie i uczenie się z tego, wiedząc, może być naprawdę dumne z odwagi i przezwyciężania siły.
11. Daje dużo miłości Bezwarunkowe, kochanie, uściski, zrozumienie, wsparcie. Spraw, aby czuje się towarzyszący i szanowany przez cały proces.
12. Idź do wykwalifikowanego profesjonalisty.

Znajdź pomoc wykwalifikowanego profesjonalistę, zaoferuje ci wytyczne dotyczące przekroczenia tego procesu i wzmocnienia się od niego. Pamiętać…

Uszkodzenie emocjonalne są oszczędzane w mózgu, jako pamięć odłączona, jeśli nie zostanie właściwie rozwiązana w momencie zdarzenia niepożądanego, można zobaczyć przyszły proces psychologiczny i emocjonalny (Shapiro, 2009).

Za pomocą którego wczesna interwencja jest niezbędna (Shapiro, 1995, 2001).

Klucze do pokonania traumy

Bibliografia

• Agorastos, a., Pittman, J. ALBO., Angkaw, a. C., Nivergelt, c. M., Hansen, c. J., Aversa, L. H. i Marine ResiLieCystudyteam. (2014). Skumulowany wpływ różnych rodzajów urazów u dzieci na zgłaszane przez siebie objawy depresji dorosłych mężczyzn i PTSD, nadużywania substancji i jakości życia związanego ze zdrowie. JournalOfPichiatricResearch, 58, 46-54
• American Psychiatric Association. (2013). Podręcznik diagnostyczny i statystyczny zaburzeń psychicznych (5. wydanie.). Arlington, VA: autor.
• Bergherr, t., Bremner, J. D., Southwick, s. M., Charney, zm. S., I Krystal, J. H. (1997). Neurobiologiczne perspektywy traumy i starzenia się. Journal of Geriatric Psychiatry.
• Carpenter, L. L., Shattuck, t. T., Tyrka, a. R., Geraceti, t. D., I cena, l. H. (2011). Wpływ nadużycia fizycznego dzieciństwa na reakcję na stres kortyzolu. Psychofarmacy, 214 (1), 367-375.
• Cozolino, L.(2011). Neuronauka o relacjach. Nowy Jork: Norton.
• Green, J. G., McLaughlin, k. DO., Berglund, s. 1. DO., Gruber, m. J., Sampson, n. DO., Zaslavsky, a. M., I Kessler, r. C. (2010). Lorkty dzieci i zaburzenia psychiatryczne dla dorosłych w krajowym badaniu współistniejącym Replikację I: Związki z korpusem zaburzeń DSM-IV. Archiwa psychiatrii ogólnej, 67 (2), 113-123
• Levin, s., Lazrove, s., I van der Kolk, b. (1999). Testy whatchologiczne i neuroobrazowanie, co jest w leczeniu zespołu stresu pourazowego przez odczulanie i ponowne przetwarzanie. JournalofanxietyDisorders, 13 (1-2), 159-172.
• Rutter, m. (2009). Niedoszczędzenie i testowanie mechanizmów ryzyka zaburzeń psychicznych. JournalofchildPsychology and Psychiatry, 50 (1-2), 44-52.
• Sauro, c. L., Ravaldi, c., Kozy, str. L., Faravelli, c., & Ricca, v. (2008). Stres, osi podwzgórza-nadnercza i wydzielenia żywieniowe. Neuropsychobiology, 57 (3), 95-115.
• Shapiro, f. (1995). EMDR: podstawowe zasady, protokoły i procedury. Nowy Jork: Guilford. Shapiro, f. (2001). Ruch oka Dennsityzacja i przetwarzanie (EMDR): podstawowe zasady, protokoły i procedury. Guilford Press. Shapiro, e. (2009). Leczenie EMDR ostatniego urazu. Journal of EMDR Practice and Research, 3 (3), 141-151.
• Siegel, zm. J. (1999). Rozwijający się umysł (vol. 296). Nowy Jork: Guilford Press.
• Soler, c. L. (2008). Reakcje postraumatyczne w dzieciństwie i nadużywanym okresie dojrzewania: złożony uraz. Journal of Psychopathology and Clinical Psychology, 13 (3), 159-174.
• Southwick, s. M., Bremner, J. D., Rasmusson, a., Morgan III, C. DO., Arnsten, a., I Charney, D. S. (1999). Rola noradrenaliny w patofizjologii i leczeniu zespołu stresu pourazowego. BIOLOGOLSPICHIATY, 46 (9), 1192-1204.
• van der Kolk, b. DO. (2002). Ocena i leczenie złożonego PTSD. Leczenie, które przeżyły uraz z PTSD, 127, 156. van der Kolk, b. DO. (2003). Neurobiologia traumy i znęcania się dzieciństwa. Dziecko i AdolescentPsychiatricclinicsof North America, 12 (2), 293-318.
• Van Nierop, m., Viechtbauer, W., Gunther, n., Van Zelst, C., Graaf, r., Te Have, M, (2015). Uraz dzieciństwa wiąże się ze spechifiktą objawów apfecjalnych, lękowych i psychozowych, przecinając tradycyjne granice diagnostyczne. Medycyna psychologiczna, 45 (6), 1277-128