Test

Skala inteligencji Wechsler dla dzieci-IV (WISC-IV)

Skala inteligencji Wechsler dla dzieci-IV (WISC-IV)

Skala wywiadowcza Wechsler dla dzieci jest instrumentem do oceny inteligencji dzieci i młodzieży w wieku sześciu lat, 0 miesięcy i 16 lat 11 miesięcy. Obejmuje poziom edukacyjny podstawowej (od sześciu do 11), szkoły średniej (12-15) i liceum (pierwszy kurs, 16 lat).

Najlepiej, skala ma zastosowanie do podmiotów, w których zgadza się zidentyfikować Poziom zręczności w umiejętnościach poznawczych lub funkcjonowaniu neuropsychologicznym.

Treść

Przełącznik
  • Pochodzenie skali wywiadowczej Wechsler dla dzieci-IV (WISC-IV)
  • Co mierzy skalę inteligencji Weschlera?
  • Iloraz i subtesty
    • Bibliografia

Pochodzenie skali wywiadowczej Wechsler dla dzieci-IV (WISC-IV)

Według autorki Marii Eleny Brenlli w swoim artykule na temat interpretacji WISC-IV. Wyniki kompozytowe i modele CHC w 1939 r. Wechsler konceptualizował inteligencję jako „globalną i agregowaną zdolność jednostki do działania w określonym celu, uważają racjonalnie i właściwie odnoszą się do środowiska”.

Na podstawie tej definicji zaprojektował swój uznany test wywiadu na całym świecie, dla którego wybrał i opracował środki mające na celu ocenę poznawczych aspektów inteligencji, które oszacowały jako bardziej odpowiednie.

Te aspekty były ustne zrozumienie, organizacja percepcyjna, rozumowanie abstrakcyjne, rozumowanie ilościowe, prędkość pamięci i przetwarzania. Nowoczesne miary i teorie potwierdziły, że obszary te odzwierciedlają istotne aspekty zdolności poznawczych.

Skala inteligencji Wechsler dla dzieci-IV (WISC-IV) Był szeroko stosowany do badań przesiewowych i diagnozowania patologii uczenia się i rozwoju neurologicznego; trudności w nauce, stopnie niepełnosprawności intelektualnej, a także dysfunkcje neuropsychologiczne.

W odniesieniu do oceny zaburzenia deficytu uwagi i nadpobudliwości (ADHD) skala Wecheslera pozwala ocenić jakość uwagi, prędkości przetwarzania i wskaźników rozumowania percepcyjnego.


Co mierzy skalę inteligencji Weschlera?

Skala mierzy Umiejętności intelektualne, Ponieważ szacuje się, że zdolności poznawcze są zorganizowane po strukturze hierarchicznej, z konkretnymi umiejętnościami związanymi z różnymi obszarami poznawczymi i które reprezentują Ogólne umiejętności intelektualne, takie jak rozumowanie percepcyjne i zrozumienie werbalne.

Jak wspomniano, jest to również związane z obecnymi teoriami na temat rozumowania płynnego i pamięci roboczej.

Skala wywiadowcza Wechsler dla dzieci (WISC-IV) Składa się z dziesięciu głównych podtestów i pięciu działających podtestów, z których uzyskane są wyniki złożone, które dostarczają informacji dotyczących funkcjonowania intelektualnego w czterech określonych obszarach poznawczych i ilorazu intelektualnego.

Wiarygodność i ważność testu badano w różnych krajach i kontynentach i znaleziono dowody na ich właściwości psychometryczne, które były zadowalające.

Znaczenie dziadków dla dzieci

Iloraz i subtesty

Są one podzielone w następujący sposób:

  1. Zrozumienie ustne: gdzie wyrażane są umiejętności do tworzenia pojęć werbalnych, precyzji i bogactwa w definicji słowa, relacje między koncepcjami; Praktyczny osąd, zwinność i intuicja werbalna, oprócz zdobytych wiedzy, z pięcioma sub -topami.
    • Podobieństwa: Mierzy zdolność abstrakcji i uogólnienia, na podstawie wyrażonych pojęć;
    • Słownictwo (v): Mierzy wiedzę leksykalną, zdolność ekspresji werbalnej i precyzję konceptualną;
    • Zrozumienie (c): Mierzy osąd społeczny i rozumowanie przed rozwiązaniem codziennych trudności;
    • Informacje (i): Ten test jest opcjonalny i jest stosowany do pomiaru zdolności do pozyskiwania, oszczędzania i odzyskiwania pozyskanej wiedzy;
    • Riddles (AD): Ten test jest również opcjonalny i mierzy umiejętności integracji informacji i możliwości generowania nowych koncepcji.
  1. Rozumowanie percepcyjne: Mierzy umiejętności praktyczne, a także tworzenie koncepcji niewerbalnych. Składa się z czterech podtestów:
    • Kostki (cc): Mierzyć umiejętności analizy, syntezy i wizo-przestrzennego organizacji;
    • Pojęcia (co): Mierzy zdolność tworzenia pojęć z materiału wizualnego;
    • Macierze (m): Mierzy rozumowanie na podstawie analogii wizualnych;
    • Niekompletne liczby (FI): Ten test jest opcjonalny i służy do pomiaru możliwości rozpoznawania i percepcyjnych organizacji.
  1. Pamięć robocza: Zmierz retencję informacji i pojemność przechowywania. Składa się z trzech podtestów:
    • Digit (d): Zmierz pamięć roboczą i pamięć natychmiastową:
    • Teksty i liczby (LN): Mierzy pojemność zatrzymania i połączenie dwóch rodzajów informacji;
    • Arytmetyka (a): To opcje i ocenia liczbowe umiejętności rozumowania.
  1. Szybkość przetwarzania informacji: Mierzy zdolność skupienia uwagi, odkrywania, rozróżniania, szybkiego zamawiania informacji wizualnych. Składa się z trzech podtestów:
    • Klucze (CL): Mierzy prędkość asocjacyjną, percepcję wizualną, motywację i uczenie się;
    • Wyszukiwanie symboli (BS): Mierzy prędkość asocjacyjną, percepcję wizualną, odporność na powtarzające się zadania i koordynację wizualną;
    • Zwierzęta (AN): Jest to opcjonalne i mierzy selektywną uwagę i uporządkowane poszukiwanie informacji.

Informacje i testy arytmetyczne pozostały opcjonalne, tylko po to, aby uzupełnić interpretację werbalnych wskaźników zrozumienia i pamięci roboczej. W tej skali skrytykowano, że nie zawiera łamigłówek ani komiksów do analizy, na przykład reakcji na frustrację.

Jest to jednak test z mocnymi stronami, jednocześnie ułatwiając analizę umiejętności opartych na wieku.

Podstawowe umiejętności umysłowe Thurstone

Bibliografia

  • Brenlla, María Elena. (2013). Interpretacja WISC-IV: wyniki złożone i modele CHC. Nauki psychologiczne, 7(2), 183–197. Pobrano 15 lipca 2021 r. Z http: // www.Scielo.Edu.Uy/Scielo.Php?scenariusz = sci_arttext & pid = s1688-422120130002007 i lng = es & tlng = jest.
  • Fenollar-Cortés, J., Navarro-Soria, i., González-gómez, c., & Garcia-Sevilla, j. (2015). Wykrywanie profili poznawczych za pomocą WISC-IV u dzieci zdiagnozowanych ADHD: Czy istnieją różnice między podtypami?. Magazyn psychodaktyczny, 20(1), 157-176.
  • Ruata, J. M., & Pérez, L. (2008). Skala inteligencji Wechsler dla dzieci-IV (WISC-IV) w grupie niepełnosprawnych intelektualnych. Psychologia edukacyjna, 14(1).
  • Wechsler, zm. (2005). WISC-IV: Skala inteligencji Wechsler dla dzieci-IV: Podręcznik techniczny(NIE. Sirsi) i970729227x).