Biografia Eleny Grigorenko (1965)

Elena Grigorenko jest jedną z najbardziej niezwykłych kobiet, które dziś robią życie akademickie. Z 55 latami uzyskał imponujące nagrody, a także dość cudowną produkcję. Grigorenko jest jednym z autorów, którzy są najczęściej cytowane dzisiaj, ponieważ Pola, na które się poświęcili, były zróżnicowane, chociaż ich badania w dziedzinie psychologii poznawczej dominują.

Treść

• Elena Grigorenko i akademia
• Wkład Eleny Grigorenko
  • Grigorenko i dysleksja
• Inne wkład Eleny Grigorenko
  • Bibliografia

Elena Grigorenko i akademia

Elena Grigorenko urodziła się w 1965 roku w Stanach Zjednoczonych. Jest wybitną profesorem psychologii, przywiązaną do University of Houston, w której uczyła zajęcia od 2015 roku. Kolejnym z obszarów, które sprawiają, że Grigorenko Shine jest genetyka molekularna, więc jest także poświęcony pracy jako nauczyciel na Wydziale Genetyki Molekularnej i Ludzkiej w Baylor College of Medicine.

W wieku 25 lat Elena otrzymywała doktorat z ogólnej psychologii na Uniwersytecie Stanowym w Moskwie w Rosji. Później, W wieku 31 lat uzyskał kolejny doktorat z rozwoju i psychologii genetycznej, tym razem przez Yale University. Przed zajęciem stanowiska, w którym dzisiaj pracuje, na University of Houston, Elena Grigorenko poświęciła się nauczaniu tematów w okolicy dzieci, a także na epidemiologii i zdrowia publicznego na Uniwersytecie Yale.

Jego wysiłek akademicki sprawił, że Deserfer of the Distinguished Award autorstwa American Association of Psychology (APA), Dzięki wkładowi w dziedzinie psychologii rozwoju. Ponadto ma zaszczyt otrzymać nagrodę Sylvia Scribner Award, przyznaną przez American Educational Research Association, wśród innych nagród i wyróżnienia.

Wkład Eleny Grigorenko

Elena Grigorenko wniósł wkład, który pozwolił psychologii poznawczej kontynuować rozwój. Wśród najwybitniejszych kolegów, z którymi pracował Grigorenko, jest niezwykły prezydent APA, Robert Sternberg, z którym nawet opublikował dzieło uprawnione Applied Intelligence.

Obok Sternberga, przeprowadził ważne dochodzenie w sprawie Nauczanie udanej inteligencji dla uzdolnionych uczniów, Termin, na którym wcześniej pracował Sternberg. W około 1996 r. Sternberg zdefiniował udaną inteligencję jako zdolność do osiągnięcia celów lub osiągnięć w ramach społeczno -kulturowych, która była również częścią aspiracji osobistych.

Na tej podstawie Grigorenko i inni autorzy rozważali potrzebę pracy nad mocnymi stronami, w zakresie, w jakim słabości zostały zrekompensowane, aby dostosować się do niektórych środowisk, w ten sposób uciekając się do połączenia umiejętności analitycznych, praktyki i kreatywnej inteligencji. Współpracował również z innymi kolegami w badaniach, w których zajął się innymi równymi kwestiami ważnymi, takimi jak dysleksja.

Grigorenko i dysleksja

Dla Eleny Grigorenko jest to kluczowe. Niektóre z tych mitów, wymienione przez autora, są następującymi:

• Przekonanie, że dysleksja jest specjalnym problemem występującym tylko u dzieci, które mają trudności z dekodowaniem tekstu.
• Uważanie, że konieczne są specjalne dowody, aby podzielić dzieci u osób cierpiących na dysleksję i innych jako „biednych czytelników”.
• Potrzeba diagnozy dysleksji w celu wyeliminowania przypisania trudności dla lenistwa.
• Uważaj, że diagnoza z dysleksją jest konieczna, aby nauczyciele mogli lepiej interweniować, między innymi.

Grigorenko oszacował, że wiara w te mity była problematyczna, więc konieczne było ich wyjaśnienie, więc w swoich badaniach rozważane ograniczenia istniejące w różnych dziedzinach, takie jak nauki poznawcze, neuroscia, genetyka i inne.

Inne wkład Eleny Grigorenko

Wkład Eleny Grigorenko wykraczał poza papier. Więc, Zbadał zachowania u przestępców i relacje, które utrzymują z trudnościami w nauce, docieranie do nawet tych młodych ludzi, którzy byli przetrzymywani w więzieniach. Wszystkie te wysiłki w obszarze akademickim to te, które sprawiły, że Elena Grigorenko była dziś bardzo podziwianą kobietą intelektualną.

Biografia Claude Robert Cloninger (1944)

Bibliografia

• Elliott, J. G., & Grigorenko i. L. (2014). Debata na dysleksję(NIE. 14). Cambridge University Press.
• Grigorenko, e. L. (2006). Uczenie się u młodocianych przestępców. Kliniki psychiatryczne dzieci i nastolatków, piętnaście(2), 353-371.
• Rzeź, a. M., Hein, s., Hong, J. H., Spójrz, s. S., & Grigorenko i. L. (2019). Zachowanie przestępcze i dyscyplina szkolna u młodzieży z młodocianą sprawiedliwością z autyzmem. Journal of Autism and Development Zaburzenia, 49(6), 2268-2280.
• Sternberg, Robert & Grigorenko, Elena & Ferrando, Mercedes & Hernández Torrano, Daniel & Ferrándiz, Carmen & Bermejo, Rosario & Sánchez, María. (2010). Nauczanie udanej inteligencji dla uzdolnionych uczniów i talentów. Interuniversity Magazine for Teacher Training, ISSN 1575-0965, t. 13, Nº. 1, 2010 (przykładowy poświęcony: wysoki umiejętności. Uzdolnie i talent), strony. 111-118. 13.