Kara technika modyfikacji zachowań dzieciństwa

On Kara W sensie technicznym odnosi się tylko do operacji empirycznej (prezentacji lub usuwania zdarzeń), która zmniejsza częstotliwość pojawienia się odpowiedzi i nie zawsze rozumie ból fizyczny. (Kazdin, 1971)

Niewątpliwie bolesne zdarzenia (takie jak Tundas) mogą nie zmniejszyć odpowiedzi, dla których zostały one zaprojektowane jako kara, ale raczej zwiększyć częstotliwość pojawienia się odpowiedzi na karę, a także powodować pojawienie się innych reakcji zakłócających. Obecna linia psychologii, proponuje się przeprowadzenie analizy Kary: technika modyfikacji zachowania w dzieciństwie.

1. Koncepcja kary
2. Rodzaje kar.
3. Karne konsekwencje oparte na wysiłku

Koncepcja kary

Tak, że kara jest procedurą Modyfikacja zachowań. Przez wiele lat i z perspektywy poznawczej zachwytu, kara fizyczna nie jest wskazana jako metoda modyfikacji zachowań u dzieci, a kryterium to dzielone jest przez autora Prawa człowieka, a zwłaszcza dzieci, a z drugiej strony nie wykazały się zmęczenie. Jednak do celów podmiotu dotknie wszystkie rodzaje kar, które istnieją w literaturze psychologicznej.

Rodzaje kar.

W modyfikacji behawioralnej opracowano wiele form kary w oparciu o to, czy prezentowane są zdarzenia awersyjne, pozytywne zdarzenia są wycofane, czy też wysiłek lub praca jest wymagana przez podmiot po wykonaniu pewnego zachowania.

Prezentacja wydarzeń awersyjnych:

Po udzieleniu odpowiedzi można zastosować zdarzenie awersyjne, takie jak tunda lub upomnienie. Istnieją dwa rodzaje zdarzeń awersyjnych: podstawowe i wtórne (lub uwarunkowane) bodźce awersyjne. Pierwotne zdarzenia awersyjne są z natury, na przykład wstrząśnienie elektryczne, intensywny atak fizyczny, jasne światła i silne dźwięki są podstawowymi bodźcami aveversive, a ich właściwości awersyjne nie są uczą się. Wtórne lub uwarunkowane bodźce awersji nabierają ich niechęci do wyglądu (oddziaływanie) z innymi zdarzeniami awersji, takimi jak ból fizyczny lub utrata przywilejów.

Wtórne bodźce awersyjne obejmują gesty, głowy, marszczenie brwi i bilety.

• Oświadczenia ustne:

Oświadczenia werbalne w postaci nagan, ostrzeżeń, dezaprobaty, powiedzmy „nie” i zagrożeniach są zwykle używane w codziennych interakcjach między nauczycielem a uczniem, ojcem i synem oraz między braciami, mężami, przyjaciółmi i wrogami. Czasami roszczenia werbalne zostały wykorzystane do stłumienia zachowań w badaniach stosowanych, na przykład upomnienia i stwierdzenia dezaprobatowe były stosowane w scenariuszach w klasie w celu zmniejszenia gry podczas lekcji, mówienia bez pozwolenia i innych zachowań dezorganizujących. (Hall i in., 1971)

Sposób, w jaki składa się roszczenia werbalne, może wpływać na ich skuteczność, na przykład w aplikacjach w klasie, nagany są bardziej skuteczne w tłumieniu zachowań dzieci, gdy towarzyszy mu bezpośredni wygląd i jest przedmiotem podlegania.

Na przykład kara werbalna prawdopodobnie straci swoją skuteczność, czasami zagrożenia zostały wykorzystane do tłumienia zachowań, gdy wskazują, że nastąpi jakieś inne niechętnie, zmieniają zdarzenia awersyjne, które są wykonywane, albo nie są wykonywane, albo nie. Kiedy zagrożenia są próżne (nie poparte przez zagrożone konsekwencje) zwykle szybko tracą swój efekt. (Kazdin, 1971)

• Wstrząs elektryczny:

Wpływ prądu jest kolejnym awersalnym zdarzeniem, które może wystąpić po zachowaniu, jest stosowane rzadko, tylko osoby zaangażowane w niebezpieczne zachowania były ograniczone dla siebie lub dla innych i którzy nie odpowiedzieli na inne procedury. Gdy w tych niezwykłych sytuacjach stosuje się porażenie prądem, zwykle odbywa się to krótko na palcu lub ramieniu, powodując szybkie i niezwykłe tłumienie zachowania. Obecnie nie jest używany, częściowo dlatego, że jego użycie powstaje etyczne i prawne tematy, ale także dlatego, że dostępne są inne mniej obiektywne, ale dostępne skuteczne alternatywy.

Usunięcie pozytywnych konsekwencji

Kara często przybiera formę usuwania pozytywnych zdarzeń zamiast przedstawienia bodźców awersyjnych po zachowaniu. Przykłady rodzinne obejmują utratę przywilejów, pieniądze lub prawo jazdy po zachowaniu. Wydarzenia wyceniane pozytywnie, które mogą nawet działać jako pozytywne wzmacniacze, są usuwane jako forma karna. Dwie główne techniki nie mają kosztów wzmocnienia i reakcji.

• Czas poza wzmocnieniem:

Czas na zewnątrz odnosi się do wycofania wszystkich pozytywnych wzmacniaczy w określonym okresie. W przedziale czasowym na zewnątrz badany nie ma dostępu do dodatnich wzmacniaczy, które są zwykle dostępne na scenie. Na przykład w klasy A dziecka innych można izolować przez 10 minut; W tej chwili nie będziesz mieć dostępu do interakcji z kolegami z klasy, działań, uprawnień lub innych, które są zwykle dostępne.

Czas na zewnątrz był bardzo skuteczny w modyfikowaniu różnych zachowań, w tym dyskursu psychotycznego, wypadków podczas chodzenia do łazienki, ssania kciuka oraz samowystarczalnego zachowania i samowystarczalnego zachowania. (Hobbs i Forehand, 1977).

Oczywiste zalety czasu to stosunkowo krótki czas trwania i brak bólu.

• Koszt odpowiedzi:

Koszt odpowiedzi odnosi się do utraty pozytywnego wzmacniacza. Wymaga pewnego rodzaju kary, zwykle w postaci grzywny. Przykłady kosztów odpowiedzi w codziennym życiu dorosłym obejmują grzywny za naruszenia ruchu drogowego, opłatę za „niewykonanie zobowiązania”, opłatę za czeki, które „odbijają się” itp.; W codziennym życiu dzieci obejmują wyczerpanie telewizji bez zabawy, bez korzystania z komputera z powodu niezgodności z ustalonymi standardami. Również w środowisku szkolnym obejmuje utratę przerwy, spacerów i innych zajęć pozalekcyjnych.

Karne konsekwencje oparte na wysiłku

W konsekwencji dla niepożądanego zachowania można zapytać podmiot w odpowiedzi, które sugerują pracę lub wysiłek. Różni się to od przedstawienia bodźca awersyjnego (na przykład upomnienia) lub wycofania pozytywnego zdarzenia (na przykład kosztu odpowiedzi), tutaj jesteś proszony o zaangażowanie się w zachowanie awersyjne.

Overprisation:

W przypadku nadmiernej korekcji karą za uczestnictwo w niechcianym zachowaniu jest przeprowadzenie innych zachowań w danej sytuacji, można rozróżnić dwa elementy nadmiernej korekcji: pierwszy nazywany restytucja, który polega na korygowaniu wad środowiskowych niewłaściwego zachowania. Tak więc, jeśli dziecko rzuci jedzenie na stół jadalny, zostanie poproszone o całkowitą czyszczenie. Drugi komponent, nazywany Pozytywna praktyka, Na przykład polega na powtarzalnym praktykującym zachowaniu, na przykład dziecko zostanie poproszone o prawidłowe umieszczenie jedzenia na potrawie kilka razy z rzędu, a być może również podać jedzenie innym. Te odpowiedzi są niektórymi z „poprawnych” sposobów podawania i obsługi jedzenia na stole.
Restytucja i pozytywna praktyka są czasami łączone, a inne są używane same, w zależności od zachowań, które należy stłumić.

Sama emisja sama lub w połączeniu z innymi procedurami zmodyfikowała różne zachowania, takie jak wypadki w kontroli zwieraczy, agresywne działania, zachowania samodymulujące, napad złości, gryzienie paznokci i manier przy stole. (Foxx i Bechtel, 1983). Wyniki kilku minut treningu naprawczego po pożądanym zachowaniu doprowadziły do ​​szybkich i trwałych efektów terapeutycznych.

Dokładna procedura karania wybrana w dowolnym przypadku może być ustalona na podstawie kilku rozważań, a mianowicie ciężkości zachowania, niebezpieczeństwo dla podmiotu i innych, łatwość wdrożenia procedury w określonym scenariuszu oraz niezbędne szkolenie osoby (s. ), które stosują proces modyfikacji behawioralnej.

Niech ktoś będzie używany, seria zasady lub zasady były skuteczne (Moles, 1994), są to:

1. Temat lub które będą konkretnie zachowaniami do karania.
2. Należy również poinformować, jaka będzie kara danego zachowania.
3. Po zakończeniu poprzednich punktów kara będzie oferowana w pierwszej okazji, że temat wydawał zachowanie i za każdym razem, gdy to robi. To oznacza, że ​​zawsze należy go karać, a czasem nie.
4. Kara musi być uzależniona od zachowania, a zatem tak, jak wzmocnienie musi mieć krótkie opóźnienie. Innymi słowy, stosowanie kary musi być jak najbliżej (z czasem) do wydawania danego zachowania.
5. Kara musi zawsze mieć tę samą intensywność i nie zależeć od stanu emocjonalnego tego, kto ją stosuje.
6. Podobnie jak w przypadku posiłków, kara nie powinna być uogólniona, musi być indywidualnie i w zależności od cech każdego przedmiotu.

Martwi się specjaliści w zakresie technik modyfikacji zachowania Niewłaściwe użycie i nadużycie kary, Ponieważ to sprzyja problemom u dzieci i młodzieży. Na przykład rodziny dzieci, które odbiegają od pracodawcy, zwykle stosują bardziej ścisłą i częstszą karę, jak rodziny dzieci, które dobrze rozwijają się w życiu codziennym (Kazdin, 1987).

Najczęstsza kara nie wiąże się z lepszym zachowaniem, w rzeczywistości zarówno kara fizyczna, jak i werbalna (nagany) mogą zwiększyć własne zachowania (nieposłuszeństwo, agresja), że rodzice, nauczyciele i inni ludzie chcą tłumić. Niestety, stare powiedzenie „dozowania pręta i utraty dziecka”, wciąż ma wielu obserwujących, jest to niefortunne, ponieważ można również utrzymać przeciwne zdanie: „Użyj pręta i stracić dziecko”

Ten artykuł jest jedynie pouczający, w Psychology-Online nie mamy uprawnień do postawienia diagnozy ani zalecania leczenia. Zapraszamy do udostępnienia psychologa, aby leczyć Twoją konkretną sprawę.

Jeśli chcesz przeczytać więcej artykułów podobnych do Kara: technika modyfikacji zachowania w dzieciństwie, Zalecamy wprowadzenie naszej kategorii edukacji i technik studiów.