Rozwój mózgu, motoryczny i percepcyjny w dzieciństwie

Treść

• Rozwój mózgu w dzieciństwie
  • Wzrost mózgu i dojrzewanie nerwowe
  • Mielenizacja
  • Kora mózgowa
  • Funkcje korowe
• Rozwój motoryczny w dzieciństwie
  • Gęste umiejętności motoryczne i lokomocja
  • Gęste umiejętności motoryczne u dzieci w wieku przedszkolnym
  • Dobre umiejętności motoryczne dzieci w wieku przedszkolnym
  • Zmiany w latach szkolnych
  • Dzieci z niepełnosprawnością fizyczną
• Rozwój percepcyjny w dzieciństwie
  • Percepcja głębokości
  • Postrzeganie formy i ruchu
  • Postrzeganie ludzkiej twarzy
  • Postrzeganie słuchu

Rozwój mózgu w dzieciństwie

Wzrost mózgu i dojrzewanie nerwowe

Mózg Nie tylko rośnie, ale także rozwija trajektorie nerwów i rosnące połączenia złożoności między komórkami nerwowymi, więc Ośrodkowy układ nerwowy jest w stanie wykonywać bardziej złożone funkcje.

Mielenizacja

Kolejną ważną zmianą jest wzrost mielinowania poszczególnych neuronów. Honeyinizacja to proces, w którym neurony są pokryte izolacyjną substancją tłuszczową znaną jako mielina, która pomaga szybciej i skutecznie przekazywać impulsy nerwowe.

Kora mózgowa

Kora mózgowa Jest to największa struktura księciarzów i zawiera górne centra mózgu, które kontrolują funkcje intelektualne, sensoryczne i motoryczne.

Jest podzielony na dwie półkule, z których lewa kontroluje głównie po prawej stronie ciała, podczas gdy prawy kontroluje lewą stronę ciała. Obie półkule są połączone pasmem włókien znanych jako twarde ciało.

Obie strony mózgu wykonują specjalistyczne funkcje. Właściwa półkula jest lepsza w muzyce, literaturze, fantazji, intuicji i sztuce; Lepiej jest rozpoznać wzory, twarze i melodie, a także w wizualizacji relacji przestrzennych. Dlatego lepiej jest naprawić bloki wzoru, uzupełnić układankę lub wykonać rysunki. Lewa półkula jest lepsza w logice, matematyce, język, Pisanie i osądzanie czasu. Około 95% dorosłych używa lewej półkuli do mówienia, pisania i zrozumienia języka. Ponadto 95% osób z prawej strony używa lewej półkuli więcej niż prawej, więc mówi się, że w nich lewa półkula jest dominująca.

Funkcje korowe

Kontrola poszczególnych funkcji znajduje się w różnych obszarach kory mózgowej. Rozwój tych funkcji jest wynikiem połączenia dojrzewania układu nerwowego z doświadczeniem i praktyką. neurony stymulowane nadal rozwijają nowe gałęzie dendrytyczne i osłony mielinowe, które zwiększa połączenia synaptyczne i wydajność przenoszenia nerwów, tak że wzrost mózgu i układ nerwowy otrzymuje wpływ zarówno dziedziczenia, jak i środowiska.

Rozwój motoryczny w dzieciństwie

Gęste umiejętności motoryczne i lokomocja

On rozwój Motor dziecięcy zależy głównie od fizycznego dojrzewania, szczególnie od rozwoju szkieletowego i nerwowo -mięśniowego. W mniejszym stopniu na rozwój motoryczny wpływają również możliwości, które dzieci otrzymują do ćwiczeń i ćwiczeń. Dzieci spędzają dużo czasu na rytmicznych zajęciach motorycznych, takich jak kopanie, tworzenie Rio. Te działania rytmiczne są przejściem między aktywnością skoordynowaną ONZ a najbardziej skoordynowanym złożonym zachowaniem motorycznym.

Gęste umiejętności motoryczne u dzieci w wieku przedszkolnym

Przedszkole między 2 a 5 lat poczyniają ważne postępy w rozwoju motorycznym. Z mocniejszymi kościami i mięśniami, większą zdolnością płuc i lepszą koordynacją nerwowo -mięśniową między ramionami, nogami, zmysłami i ośrodkowym układem nerwowym, wykazują większe umiejętności i opanowanie ciała w realizacji fizycznych wyczynów, które byłyby wcześniej niemożliwe.

Dobre umiejętności motoryczne dzieci w wieku przedszkolnym

Drobne umiejętności motoryczne obejmują większy stopień koordynacji małych mięśni oraz między okiem a ręką. Mając pod kontrolą małe mięśnie, dzieci zyskują poczucie konkurencji i niezależności, ponieważ mogą robić wiele rzeczy, takich jak jedzenie lub ubieranie się.

Aby zjeść, zauważ, że 2 -letni może trzymać szklankę jedną ręką, a 3 -year -old może jeść z łyżką i wlać płyny z dzbanku. 2 -letni chłopiec może zakładać proste ubrania, 4 -letni może ubrać się samotnie, a 5 -yeear. W przypadku innych czynności wymagających małych mięśni, 2 -letnie dzieci mogą bazerować, 3 -learne mogą kopiować okrąg lub narysować linię, 4 -learne mogą wykonywać proste rysunki, wycinać linię z nożyczkami i robić kaszel litery i 5 -letnie dzieci mogą kopiować obrazy, które obejmują znacznie większą zdolność manipulacyjną i koordynację między okiem a ręką, aby narysować okrąg.

Zmiany w latach szkolnych

Dzieci w szkole stopniowo zwiększają swoje umiejętności motoryczne w miarę kontynuowania wzrostu ciała. Rozmiar mięśni wzrasta, a koordynacja nadal się poprawia, więc większość może biegać, tańczyć, skakać i skakać z zwinnością. Drobne umiejętności motoryczne również rosną. Większość dzieci 8 lub 9 -letnich -cold dzieci może nauczyć się młotkować, używać, używać ogrodnictwa, szycia, tkające, rysować proporcjonalnie, pisać, stemplować i odcinać paznokcie.

Ważnym czynnikiem umiejętności motorycznych jest czas reakcji, który częściowo zależy od dojrzewania mózgu. Zatem starsze dzieci mają określoną przewagę nad młodszymi dziećmi w sporcie, które wymagają szybkich reakcji. Dorośli są jeszcze lepsi.

Dzieci z niepełnosprawnością fizyczną

Niepełnosprawność fizyczną dzieci można podzielić na co najmniej cztery podstawowe kategorie: zaburzenia mowy, upośledzenia słuchu, pogorszenie wizualne i różnego rodzaju niepełnosprawność szkieletowa, ortopedyczna lub motoryczna.

Niepełnosprawne dzieci mogą być ofiarami komentarzy i okrutnego dokuczania od innych dzieci. Mogą czuć się stygmatyzowani i odrzucani, a także odmówiono im możliwości i działań otwartych dla niekwestionowanych. Stwierdzono, że wygląd fizyczny jest ważny, aby wpłynąć na dzieci w interakcję społeczną z innymi. Życie nie zawsze jest uczciwe wśród niepełnosprawnych dzieci, ale wielu z nich jest w stanie pokonać dyskryminację i dokonać bardzo szczęśliwej korekt społecznych.

Rozwój percepcyjny w dzieciństwie

Percepcja głębokości

Zdolność do widzenia rzeczy w trzech wymiarach, odróżniając bliskie rzeczy od znalezionego dalej, jest umiejętnością, która wkrótce rozwija się w dzieciństwie.

Dzieci nie tylko rozwijają postrzeganie głębokości, ale także zdolność do reprezentowania głębokości i odległości w tworzonych rysunkach. Przedszkole reprezentują przed lub za nimi, umieszczając obiekty obok siebie; W miarę wzrostu dzieci rysują po przekątnej wyrównania, aby reprezentować głębokość. Starsze dzieci używają ustaleń pionowych, w których obiekty u góry są mniejsze i wydają się dalej.

Postrzeganie formy i ruchu

W ciągu pierwszych dwóch lat życia zmieniają się sposoby postrzegania formy obiektów.

Badania wykazały również, że istnieją szerokie indywidualne różnice w prędkości, z jaką dzieci przetwarzają informacje wizualne. Kiedy przedstawiono bodźce wzrokowe, niektóre dzieci, znane jako spokojnie obserwatorzy, koncentrują się na bodźcach w stosunkowo długi czas, podczas gdy inni znani jako obserwatorzy zwinni, koncentrują ich uwagę w krótkich odstępach czasu; Te ostatnie są lepsze w zadaniach percepcyjnych, ponieważ są one szybsze i bardziej wydajne w przetwarzaniu i interpretacji bodźca. W badaniu różnice te stwierdzono u dzieci w wieku zaledwie 4 miesięcy.

Postrzeganie ludzkiej twarzy

Niemowlęta wolą widzieć ludzkie twarze zamiast obojętnych przedmiotów. Ta preferencja jest charakterystyczna dla niemowląt od zaledwie 5 dni urodzenia. Przez miesiąc dzieci mogą odróżnić twarz matki od nieznajomych. W wieku 3 miesięcy rozpoznają twarz matki na zdjęciach, rozpoznają i odróżniają twarze od nieznajomych. Po 7 miesiącach mogą odróżnić mimikę od strachu lub szczęścia.

Oczywiste jest, że po 7 miesiącach ich umiejętności percepcyjne są już bardzo złożone.

Postrzeganie słuchu

Postrzeganie słuchu zależy od 4 czynników:

1. Ostrość słuchu lub możliwość wykrywania dźwięków minimalnej objętości.
2. Zdolność do wykrywania dźwięków różnych częstotliwości.
3. Lokalizacja dźwięku lub zdolności do wykrywania kierunku, w którym pojawia się dźwięk.
4. Zdolność do wykrywania cichych odstępów między słowami, zwaną również tymczasową ostrość słuchową.

Aby być wygodnym, prawie wszystkie niemowlęta wymagają wystarczającej ilości jedzenia, dużo świeżego powietrza i potrzebnej ilości snu. W pierwszych miesiącach większość niemowląt śpi między każdą dietą, chociaż od samego początku niektóre nie śpią w niektórych momentach dnia. Pod koniec pierwszego roku większość bierze tylko dwa drzemki dziennie, po śniadaniu, a następnie lunchu, a między rokiem i rokiem Drzemki. Jeśli drzemki popołudniowe są bardzo długie, dzieci nie przyjmują do łóżka w nocy.

Niemowlęta śpią potrzebny czas, ale 2 -letnie dzieci nie. Mogą pozostać obudzone z powodu nadmiernego eksploatacji, konfliktów, napięć lub różnych obaw. Odporność na pójście do łóżka jest zwykle maksymalna między rokiem a 2 latami. Dzieci płaczą, gdy zostają same w łóżeczku lub wydostają się z niego, aby szukać rodziców. Zazwyczaj wynika to z niepokoju o separację lub wysiłki w celu kontrolowania jego środowiska.

Ariel Delgado