Badania jakościowe w psychologii

Treść

• Rodzaje badań w psychologii
• Co to jest badania jakościowe w psychologii?
  • Charakterystyka badań jakościowych
  • Cele badań jakościowych
• Paradygmat badań jakościowych
• Projekty badań jakościowych
  • Etnografia
  • 1. Projekt uziemionej teorii
  • 2. Projekty narracyjne
• Różnice między badaniami jakościowymi a badaniami ilościowymi
  • Uogólnienie wniosków
  • Zmienne
  • Próbka
  • Instrumenty
  • Odniesienia bibliograficzne

Rodzaje badań w psychologii

Badania są definiowane jako zbiór procesów systematycznych, krytycznych i empirycznych, które mają zastosowanie do badania zjawiska (Hernández i in., 2010). W całej historii nauki pojawiły się różne ramy interpretacyjne, a dla nich istnieją dwa różne podejścia: Badania jakościowe i badania ilościowe. Oba podejścia stosują, ogólnie, Pięć podobnych faz (Grinnell, 1997, jak cytowany w Hernández i in., 2010):

1. Wykonują Obserwacja i ocena zjawisk.
2. Ustalić założenia lub pomysły W wyniku przeprowadzonej obserwacji i oceny.
3. Pokazują stopień, w jakim założenia lub pomysły mają podstawę.
4. Sprawdź założenia lub pomysły na temat baza testowa.
5. Proponują nowe obserwacje Aby wyjaśnić, zmodyfikować i podstawowe pomysły oraz generować nowe.

Mimo to, jak Hernández i in. (2010), Podejścia jakościowe i ilościowe nie są takie same, Ponieważ mają własne cechy, metody studiowania i sposoby dostrzegania problemów.

Co to jest badania jakościowe w psychologii?

Ibadania jakościowe Można go zdefiniować jako dyscyplinę, której celem jest Przeanalizuj problem, zrozum go, poinformuj o nim i proponuj możliwe rozwiązania. Uwaga skupiają się na postrzeganiu, emocjach i opiniach tematu jako jednostki. Ponadto to musi być celowo wybrane, Spełniając cechy motywu uczyć się. Jest to rodzaj badań, które dają wyniki, które nie zostały osiągnięte w ramach procedur statystycznych lub innej kwantyfikacji.

Badania jakościowe są zainteresowane, całkowicie przesłuchująco, sposoby, w jakie świat jest interpretowany, rozumiany i wytwarzany (Mason, 1996, jak cytowany w Varas, 2014). Ponadto badane dane mają charakter elastyczne i wrażliwe na kontekst w którym występują, w przeciwieństwie do ilościowej. Wreszcie, Mason stwierdza, dane muszą być omówione metodami, które pozwalają nam zrozumieć Złożoność i szczegóły kontekstowe.

Badania jakościowe są również Pragmatyka, interpretacja i siedzi na doświadczeniu ludzi (Marshall and Rossman, 1999). Ta dyscyplina jest zanurzona w codziennym życiu ludzi, opisuje różne wizje świata bohaterów i rozważa interakcję uczestników zwracających uwagę na język i obserwowalne zachowania.

Charakterystyka badań jakościowych

Główne cechy badań jakościowych Son (Taylor i Bodgan, 1986, jak cytowany w Herrerze, 2017; Hernández i in., 2010):

• Jest indukcyjny: Przechodzi od konkretnego (myśli i postrzegania) do ogólnego (generuj teorię).
• Badacz widzi scenariusz i ludzi z Holistyczny punkt widzenia: Ludzie nie są redukowani do zmiennych, ale są uważani za całość.
• Badacze jakościni starają się Zrozumieć ludzi w ramach ich odniesienia, to znaczy sami.
• Badania jakościowe to sztuka: Badacz przez cały czas buduje badania, a dla niego to jego dzieło sztuki.
• Bez uogólnienia: Nie można go uogólnić, ponieważ działa z bardzo małymi próbkami, a wyniki będą warte tej grupy.
• Celowe pobieranie próbek: Rodzaj próbkowania nieprobilistycznego, ponieważ potrzebują ludzi, aby wiedzieć to zjawisko, aby móc poznać ich postrzeganie. 
• Metody jakościowe są czysto Humanistów.
• Mogą Opracuj pytania i hipotezy przed poborem lub po kolekcji i analiza danych.
• Podejście jakościowe opiera się na Niestandaryzowane metody gromadzenia danych Nie całkowicie ustalone.
• Nie ma manipulacji ani stymulacji rzeczywistości, ale ocenia naturalny rozwój wydarzeń, zakładając, że świat jest miejscem w ciągła zmiana.

Cele badań jakościowych

Cele jakościowego paradygmatu Zostały sformułowane przez Guba i Lincoln (1985):

1. Opisowy: Identyfikacja elementów i eksploracja ich kontekstów. Opisz, co się dzieje (opisy procesów, kontekstów, instytucji, systemów i osób).
2. Generuj wiedzę: Zrozumienie znaczenia tego zjawiska. Opracuj nowe pojęcia, przerób istniejące koncepcje, identyfikuj problemy, udoskonalaj wiedzę, wyjaśnij i tworzyć ogólne, klasyfikuj i rozumieją złożoność.
3. Kontrast teoretyczny: Porównaj lub zweryfikuj postulaty, ogólne i teorie.
4. Oceniający: Oceń programy, innowacje. Tutaj badania stają się narzędzie, Ponieważ oceniamy ważne aspekty programu. Oceniamy program i proponujemy różne narzędzia do oceny tego programu.

Paradygmat badań jakościowych

W metodologii jakościowej mamy głównie Dwa paradygmaty, Będąc Interpretuj najważniejsze:

• Krytyczny: Działa głównie z filozoficznego poziomu teoretycznego na podstawach, w celu poprawy teorii. 
• Interpretacyjny: Całkiem przeciwieństwo empiryczne; mniej kontrolowane, z możliwością rozwiązania każdej sytuacji.

W paradygmacie interpretacyjnym fundamentem jest fenomenologia; Koncentrujemy się na zjawisku, w celu Zrozum i interpretuj, Zaczynając od izolowanych danych, aby ostatecznie rozwinąć teorię (Hernández, 2010). Próbkowanie, jak powiedzieliśmy, jest celowe Potrzebujemy ludzi, którzy mają problem; Dlatego są techniki gromadzenia danych Grupy dyskusyjne, wywiady i dokumenty pisemne lub audiowizualne.

Projekty badań jakościowych

Termin projekt W ramach jakościowego dochodzenia odnosi się do Ogólne podejście zastosowane w procesie badawczym, podejście, które musi być elastyczny i otwarty (Hernández i in., 2010). W zależności od rodzaju problemu Z którym się znajdujemy, używamy jednego lub innego projektu.

Etnografia

Jesteśmy zainteresowani Opisz, zrozum i wyjaśnij system społeczny lub kulturę, będąc niezbędnym, aby ta grupa miała doświadczenie z badanym doświadczeniem. Badania etnograficzne mają na celu ujawnienie znaczenia, które wspierają działania społeczne. To jest osiągane przez bezpośredni udział badacza W interakcjach, które stanowią społeczną rzeczywistość badanej grupy. Krótko mówiąc, szukaj Zrozum określony sposób życia z punktu widzenia tych, którzy należą naturalnie Ten.

Chłopaki etnografii:

1. Mikroetnografia: Interesuje nas element tej grupy społecznej. Pogłębiamy wymiar i zajmujemy mniej czasu niż następujące.
2. Makroetnografia: Interesuje nas pełna grupa społeczna i musimy spędzić z nimi dużo czasu (1 rok).
3. Etnografia instytucji społecznych.
4. Netnografia: Jest zainteresowany zapytaniem i zrozumieniem interakcji i powiązań społecznych wygenerowanych w Internet, W odpowiedzi na pośredniczenie technologiczne.

Głównymi technikami są Uczestniczące obserwacje i wywiady. 

1. Projekt uziemionej teorii

Założona projekt teorii wykorzystuje Jakościowa systematyczna procedura generowania teorii wyjaśnić działanie lub interakcję. Jest stosowany w konteksty konkretne, A jego celem jest opracowanie danych empirycznych opartych na danych. Podstawowym podejściem projektowania założonej teorii jest to, że Teoretyczne propozycje wynikają z danych uzyskanych w dochodzeniu, Więcej niż wcześniejsze badania (Hernández i in., 2010). 

2. Projekty narracyjne

Są używane, kiedy Szczegółowe historie Pomóż zrozumieć problem, a fabuła To pomaga nam w rygorystycznym zrozumieniu problemu. Poprzez narracje Wyjaśniamy, tworzymy to, co się stało i dajemy znaczenie. Badania narracyjne są podzielone na trzy typy:

1. Tematów: skupiony na motywie, wydarzeniu lub zjawisku.
2. Biograficzny: osoby, grupy lub społeczności, nie uwzględniając narracji uczestników na żywo, albo dlatego, że umarli, ponieważ nie pamiętają, albo dlatego, że są niedostępni.
3. Autobiograficzny: osoby, grupę lub społeczność, w tym doustne zeznania żywych aktorów.

Różnice między badaniami jakościowymi a badaniami ilościowymi

On Paradygmat jakościowy i ilościowy, Oprócz pewnych podobieństw do prostego faktu, że są dochodzeń, mają oni Wielość różnic, Będąc głównymi (Campbell i Stanley, 2002; Palacios, 2006; Hernández i in., 2010):

Uogólnienie wniosków

w badania jakościowe Nie możemy uogólniać wyników z powodu różnic interpersonalnych, ponieważ każda osoba ma inne uczucia w tych samych sytuacjach. Również doświadczenie i kontekst są różne. Przeciwnie, w Paradygmat ilościowy Uogólniamy wyniki. To, co dzieje się w mojej próbce, dzieje się w pozostałej części populacji.

Zmienne

W tym podejście ilościowe Zastosowane są zmienne niezależne (co jest manipulowane), zmienne zależne (co jest mierzone) i dziwne zmienne (które należy wziąć pod uwagę, że mogą zaszkodzić badaniu). W przeciwieństwie do tego, w czym jakościowy Nie mamy zmiennych, mamy metody (stopień strachu, ciepło, szczęście), których nie można zmierzyć, ponieważ dla każdej osoby jest inna.

Próbka

w Badania jakościowe Próbka nie może być losowa, ponieważ musimy znaleźć osobę, która ma pewne uczucie, nie poszłaby losowo. Próbki wybrane celowo. W iTest ilościowy, Próbkowanie jest probabilistyczne, oprócz posiadania grupy kontrolnej i grupy eksperymentalnej.

Instrumenty

Jeśli chodzi o instrumenty gromadzenia danych, w Paradygmat jakościowy Są to przede wszystkim wywiady. Materiał pisemny jest również wykorzystywany jako pamiętniki osobiste, obrazy, filmy, profile psychologiczne osób, których nie można przeprowadzić, lub osób, które zmarły. Możemy wykorzystać wszystkie materiały, które informacje o osobie na poziomie postrzeganie, emocje, uczucia. W tym ilościowy Zastosowane są skale, testy i kwestionariusze, w których są one wyceniane numerycznie, oprócz korzystania z programów statystycznych, takich jak SPSS.

Odniesienia bibliograficzne

• Campbell D, Stanley J. (2002). Eksperymentalne i quasi eksperymentalne projekty w badaniach społecznych. Redaktorzy Ammorrantu
• González Monteagudo, J. (2001). Paradygmat interpretacyjny w badaniach społecznych i edukacyjnych: nowe odpowiedzi na stare pytania. Problemy pedagogiczne, 15, 227-246. https: // idus.nas.ES/BitStream/uchwyt/11441/12862/file_1.PDF
• Herrera, J. (2017). Badania jakościowe. http: // biblioteka.Udgvirtual.UDG.MX/JSPUI/BITStream/123456789/1167/1/%20 Inwestor%C3%B3N%20Cualitativativa.PDF
• Hernández Sampieri, r., Fernández Collado, c., & Baptista Lucio, str. (2018). Metodologia badań. Meksyk: McGraw-Hill Inter-American. 
• Marshall, c. & Rossman, G. (1999). Projektowanie badań jakościowych. Publikacje szałwii
• Palacios, r. M. (2006). Różnice i ograniczenia badań jakościowych i ilościowych. Piura Peru. https: // www.Insp.MX/Resources/Images/Stories/Centers/Nucleus/Docs/Dip_Lsp/Research.PDF
• Varas, g. (2014). Badania jakościowe. http: // garas.org/public/ważność_cualitacja.Php