Temperament i dobroć regulacji niemowląt. Dostosuj się do swojego dziecka

Moim celem tego artykułu jest wyjaśnienie pojęcia temperamentu, opowiedzenie jej historii, przez autorów takich jak Hipokrates lub Ivan Pavlov i główne dominujące teorie dzisiaj. Stamtąd narysujemy różnice między tymi, które nazwali Thomas i szachy, Łatwe dzieci, trudne dzieci i powolna reakcja dzieci. 

Z Thomas i teoria szachów, Będziemy stać w koncepcji dobroć regulacji, stworzone i wymyślone przez nich, o których niewiele mówi się i ma istotne znaczenie dla leczenia rodziców z ich dziećmi. Opracujemy główne teoretyczne pomysły dotyczące tej koncepcji, a następnie damy trochę Wskazówki lub inicjatywy mające na celu uwzględnienie opieki nad dziećmi. 

Treść

• Historia temperamentu
  • Hipokrates
  • Ivan Pavlov
  • Thomas i szachy
    • Łatwe dzieci
    • Trudne dzieci
    • Dzieci powolnej reakcji
  • Autobusy i PLMen
    • Emocjonalność
    • Działalność
    • Towarzyskość
• Dobroć regulacji
• Temperament i przywiązanie
  • Odniesienia bibliograficzne

Historia temperamentu

Termin temperament odnosi się do faktu, że każda osoba objawia szczególny styl funkcjonowania behawioralnego, natury emocjonalnej i powiązany z jego osobowością, koncepcją powołaną ze starożytnej epoki, w medycynie greckiej, w filozofii, i wciąż obowiązuje. Słowo temperament pochodzi z łacińskiej temperamentu (mieszanki).

Zazwyczaj Osobowość będzie produktem końcowym utworzonym przez interakcję indywidualnego temperamentu ze środowiskiem. Odnosimy się do terminu do cech, które Są obecne w chwili urodzenia, i to są stosunkowo stabilny W dzieciństwie (Stifer i Jain, 1996). 

Definicja temperamentu, z jaką zamierzamy tu zostać, jest definicja Allport (1975)

Temperament odnosi się do charakterystycznych zjawisk natury jednostki, w tym jej podatności na stymulację emocjonalną, jej zwykłą energię i szybkość reakcji, jakość jej powszechnego nastroju i wszystkich osobliwości fluktuacji i intensywności nastroju, uważane za te zjawiska jako zależne od zestawu konstytucyjnego, a zatem od dziedzicznego pochodzenia.

Hipokrates

Hipokrates w V wieku.C. Opisał cztery typy lub kategorie osób, które nazwał Moods (López, 2016):

1. Krew lub wesoła: Jest wesoły, energiczny, energiczny, z mocą. Są ludźmi w dobrym nastroju, pasjonatom i którzy zapewniają zaufanie.
2. Melancholiczna lub czarna żółć: Melancholik jest niespokojny, bardzo refleksyjny, niestabilny i niespokojny. Czczą z ciszy i samotności, zapominają o swoim otoczeniu i łatwo rozpraszają uwagę.
3. Choletowy, związany ze wzrostem żółtej żółci: Choletowy wytrwa, szybki w swoich decyzjach, który dąży do dużych, aktywnych i ekstrawertycznych. Są ambitnymi, indywidualistycznymi i wymagającymi ludźmi.
4. Flegmatyczny, do którego przypisuje się nadmiar flegmy: Mężczyzna flegmatyczny jest refleksyjny, spokojny, bardzo jasny i niepoprawny, mało zaangażowany, ładny. Kochają dobre życie i lubią niewiele. Typowe dla osobników pasywnych lub spokojnych

Grecy i Rzymianie w V wieku.C., Wierzyli, że związek między czterema nastrojami stworzył sprzeciw wobec dwóch uniwersalnych uzupełniających się cech: Ciepło kontra chłód i suchość kontra wilgoć (Siegel, 1968, jak cytowano w Tieñol i in., 2003). Te cechy były związane z czterema podstawowymi elementami świata: Woda, powietrze, ogień i ziemia. Grecy zakładali, że równowaga między tymi cechami wytworzyła wewnętrzny harmonijny stan, który obejmował racjonalność, emocjonalność i zachowanie. Dzieci były impulsywne i irracjonalne, ponieważ urodziły się z Nadmiar wilgoci.

Ivan Pavlov

Ivan Pavlov, koncepcja temperamentu zbliżana i wznowiona. Próbował z psami kondycjonowania. Niektóre psy nauczyły się dobrze i pozostały z tym samym zachowaniem (Molina i Batlle, S.F.). Inni denerwowali się i rzucali jak posiadanie. Niektórzy położyli się, a niektórzy skoczyli i pokręcili. 
Pavlov wydedukował, że może je wyjaśnić Typy osobowości przez dwa wymiary:

• Globalny poziom stymulacji (zwany podniecenie) że mózgi psów miało dostępne.
• Zdolność tych mózgów do zmiany poziomu stymulacji: poziom zahamowanie że ich mózgi miały dostępne.

I to chciał powiązać ponownie, aby użyć koncepcji Greków temperamentu skomentowanych w poprzedniej sekcji, a następnie wyjaśniono w następujący sposób (Molina i Batlle, S.F.):

• Wiele stymulacji i dobre hamowanie: Krew.
• Wiele stymulacji i słabe hamowanie: choleryczny.
• Niewiele stymulacji i znacznego hamowania: flegmatyczny.
• Niewiele stymulacji i słabego hamowania: melancholijny.

Obecnie najbardziej akceptowane modele i teorie dotyczące temperamentu są dwa, które przedstawiamy poniżej, przede wszystkim teoria Thomasa i szachów.

4 rodzaje ludzkiego temperamentu

Thomas i szachy

Ci autorzy przeprowadzali różne badania podłużne, od dekady z 50 do lat 80 (Molina i Batlle, S.F.). Badania podłużne Są to badania, w których monitorowanie, co x lat, w celu zobaczenia zmian powstających w rozwoju próbki. Z tych badań, które przeprowadzili różne hipotezy:

1. On Temperament jest zestawem wzorców zachowań, które mają podstawę biologiczną, chociaż można je zmodyfikować i wpłynął. 
2. Dzieci od urodzenia oznaczały indywidualne różnice W wzorcach zachowań.
3. Temperament i środowisko są powiązane dwukierunkowo i są współzależne.
4. On Temperament nie jest tym samym, co osobowość.
5. Koncepcja dobroć regulacji, Co zobaczysz później.

W 1968 r. Alexander Thomas i Stella Chess zrewolucjonizowali podejście do temperamentu dziecka i podkreślili ich zdolność do wpływania na środowisko. Kontrastowali tę perspektywę z modelami, które tradycyjnie uważały dziecko za pasywny receptor wpływów zewnętrznych lub jednokierunkowe i jednokierunkowe modele przyczynowe (Estañol i in., 2003). Thomas i szachy ustanowili dziewięć kategorii temperamentu:

1. Poziom aktywności: Składnik silnika w funkcjonowaniu dziecka, związany z czynnościami w ciągu dnia i okresów nieaktywnych. Aktywność fizyczna dziecka. 
2. Rytmiczna regularność: Przewidywalność dowolnej funkcji lub zachowania dziecka. Można to zaobserwować w odniesieniu do cyklu snu i czuwania, głodu, wzoru żywienia lub defekacji. Regularność w swoich rutynach i zajęciach.
3. Podejście lub izolacja: Początkowa reakcja na każdy nowy bodziec, czy to jedzenie, zabawka czy osoba. Odpowiedzi podejścia są pozytywne, a reakcje izolacji są ujemne.
4. Zdolność adaptacji: Odpowiedzi na nowe lub zmienione sytuacje. Początkowe odpowiedzi nie są powodem do niepokoju, ale łatwość, z jaką są przekierowani lub zmodyfikowani w kierunku pożądanego kierunku.
5. Próg odpowiedzi: Poziom intensywności stymulacji niezbędnej do wywołania odpowiedzi. Zastosowane zachowania to te dotyczące reakcji na bodźce sensoryczne, obiekty środowiskowe i kontakty społeczne.
6. Intensywność reakcji: Poziom energii odpowiedzi, niezależnie od jej jakości lub adresu.
7. Jakość humoru: Ilość przyjemnych, szczęśliwych i przyjaznych uczuć, w przeciwieństwie do niechęci, małego przyjaznego lub niewygodnego zachowania.
8. Rozpraszalność: Skuteczność dziwnych bodźców środowiskowych, które zakłócają lub zmieniają kierunek zainicjowanego zachowania. Umiejętność rozpraszania lub nie robienia tego. 
9. Wytrwałość i pojemność uwagi: Pojemność uwagi odnosi się do ilości czasu, w którym utrzymywana jest określona czynność lub przestrzeganie dziecka, szczególnie wytrwałość w trudnych sytuacjach.

Na podstawie tych dziewięciu aspektów narysowują różnice między różnymi dziećmi. Autorzy znaleźli za pośrednictwem kliniki jako poprzez analizę czynnikową, Trzy rodzaje temperamentów o Kategorie diagnostyczne: Łatwy temperament (łatwe dzieci), trudny temperament (trudne dzieci) i powolne reakcje (dzieci powolnej reakcji).

• Łatwe dzieci

Te dzieci są pokazane regularny W cyklach żywności, snu i eliminacji. Mają jeden Pozytywna reakcja w kierunku nowych sytuacji i może zaakceptować frustrację. Dostosowują się do szybkiego zmiany. Mieć dobry humor Przez większość czasu i uśmiechnij się wystarczająco. Łatwe dzieci mają Pozytywny humor jest szczęśliwy i czuły.

• Trudne dzieci

Te dzieci, w przeciwieństwie do poprzednich, są nieregularny W żywności, eliminacji i snu, oprócz posiadania reakcje negatywne Jak płacz lub napady złości w nowych sytuacjach i frustracjach. Mają problemy z dostosowywaniem Do zmiany. Mają problemy z socjalizacją z rodziną, szkołą i kolegami z klasy. Zwykle mają Negatywny humor i wysoka drażliwość. 

• Dzieci powolnej reakcji

Dzieci powolnej reakcji nie są bardzo aktywne i nie są dostępne, to znaczy, nieśmiałe i przerażające dzieci. Te dzieci wykazują negatywne odpowiedzi, ale o mniejszej intensywności niż trudne dzieci, kiedy są w nowych sytuacjach, ale stopniowo je akceptują. Mają dość regularne rutyny. Jego największe problemy różnią się w zależności od dziecka. 

Autobusy i PLMen

Teoria Bluss i Plomin uważa temperament za zestaw Cechy charakteru które spełniają trzy kryteria: są Odziedziczone, pojawiają się wkrótce w życiu i okazują stabilność Przez cały cykl życia (Vives i Batlle, s.F.). Temperamenty spełniające potrójne kryteria to: Emocjonalność, aktywność i towarzyskość (EAS).

Każdy z temperamentu jest związany z ewolucyjnym dziedziczeniem i rozwojem osobowości i zaobserwowano go u różnych gatunków. Teoria początkowo obejmowała impulsywność, Chociaż był to wykluczony brakiem wystarczających dowodów w odniesieniu do dziedziczenia wspomnianej cechy. 

• Emocjonalność

Emocjonalność jest opisywana jako Status dyskomfortu, którym towarzyszy wysoki poziom pobudzenia. W ciągu pierwszych sześciu miesięcy życia emocje dyskomfortu różnicują się w strachu i gniewu. On Strach i gniew Są uważane przez większość autorów za uniwersalne emocje i są wyrażane przez procesy motoryczne, ekspresyjne, fizjologiczne i poznawcze, których różnice powodują różnice indywidualne.

Dzieci mogą różnicować oba w Próg aktywacji (Minimalna intensywność bodźca w celu wywołania reakcji strachu lub gniewu), czas opóźnienia (czas między bodźcem a odpowiedzią) a Czas trwania odpowiedzi. W tym sensie najbardziej przerażające lub irytujące dzieci stanowią niższy próg, niższy czas opóźnienia i dłuższy czas reakcji.

• Działalność

Aktywność jest cechą temperamentu, która odnosi się do sposób, w jaki odpowiedzi są udzielane, i nie do jego treści. Aktywność jest zdefiniowana jako Wydatki na energię fizyczną, i jest obserwowane przez jego składniki: czas, wigor i opór. Aktywność odnosi się tylko do ruchów głowy, tułowia i kończyn.

On czas odnosi się do prędkości, z jaką działania są przeprowadzane. W tym sensie mamy szybkie i powolne dzieci. On wigor wspomina o amplitudzie lub intensywności działań. Bardzo aktywne dzieci używają większej siły w swoich działaniach, piskują mocniej i uderzają w przedmioty częściej niż mniej aktywne dzieci, które delikatniej otworzą drzwi i podniosły ton głosu. Na trzecim miejscu mamy wytrzymałość który odnosi się do czasu trwałości w tej samej aktywności. W tym sensie dzieci z dużą oporem są aktywne przez cały dzień niż te, które mają niski opór.

• Towarzyskość

Towarzyskość jest definiowana jako Preferencje dzieci w byciu z innymi zamiast pozostawać same. Bardzo towarzyskie dzieci są silnie motywowane poszukiwaniem firmy i nie tolerują bycia samotnym, potrzebując ciągłej uwagi, aby uzyskać zwarcie. Wręcz przeciwnie, najmniej towarzyska toleruje samotność i szuka mniejszej uwagi na innych, co w nadmiarze może uznać na natrętne, chociaż jako gatunek społeczny, nie zamierzają izolacji.

Dobroć regulacji

Dostosowanie osoby do jej kontekstu jest wynikiem interakcji Zmienne organizmu i środowiskowe, co oznacza podstawę wielu teoretycznych perspektyw psychologii (Lozano i in., 2007). Koncepcja Dostosowanie Thomas i szachy, Sformułowany w 1977 r. Zapewnia użyteczne ramy do zrozumienia mechanizmów, za pomocą których pewne cechy osobowe, temperament, w ich interakcji z czynnikami środowiskowymi, mogą prowadzić do różnych form funkcjonowania społecznego, a dokładniej dziecka.

Dostosowanie dobroć występuje, gdy temperament dziecka i inne cechy, takie jak poziom intelektualny i własne umiejętności, są odpowiednie do radzenia sobie z wymaganiami, oczekiwaniami i możliwościami środowiska, Co prowadzi do optymalnego rozwoju dla niego. W przypadku, w którym dziecko nie może z powodzeniem stawić czoła wyzwaniom związanym z jego otoczeniem, powstaje to tak zwane ubóstwo. Prowadzi to do podmiotu do wykonania nieprzystosowawczego i zniekształconego rozwoju. 

Papalia (2010) zdefiniowana dobroć dostosowania jako "Dostosowanie temperamentu dziecka do wymagań i ograniczeń środowiskowych". Musisz na to pamiętać Temperament dziecka jest wrodzony, Nie uczy się go przez posiłki, jak mogą powiedzieć inne dyscypliny, ale okazało się, że jest to wrodzone i W dzieciństwie nie jest to możliwe do formowania, będąc większą plastycznością temperamentu po dzieciństwie. 

„Kluczem do osiągnięcia zdrowej adaptacji jest dobroć dostosowania, korespondencja między temperamentem dziecka a wymaganiami i ograniczeniami środowiska z których dziecko musi zająć się ”(Papalia, 2010, s. 183). Problemy mogą pojawić się, jeśli bardzo aktywne dziecko ma pozostać nieruchome, jeśli powolne będzie zachęcane do ciągłego przekraczania nowych sytuacji, lub jeśli jedna trwała zostanie odniesiona od intrygujących projektów (Belsky, 1997, 2005; Stright, Gallagher i Kelley, 2008, jak cytowano w Papalia, 2010).

Dzieci o trudnym temperamencie mogą być bardziej narażone na jakość rodzicielstwa niż inne dzieci z łatwą lub powolną reakcją i mogą potrzebować Większe wsparcie emocjonalne i szacunek dla ich autonomii. Rodzice, którzy uznają, że dziecko działa w określony sposób z powodu wrodzonych trendów, a nie na lenistwo lub głupotę, rzadziej odczuwają winę, niepokój i wrogość. Mogą także przewidzieć reakcje dziecka i pomóc mu się dostosować.

Teoretycy rozwoju, psychologii ewolucyjnej i psychologii cyklu życia stwierdzili Dobrzy rodzice Mogą reagować inaczej, ponieważ są wrażliwe i elastyczne w odniesieniu do indywidualności każdego dziecka, zamiast tego dzieci dostosowują się do tej samej pleśni lub reakcji (Martínez i in., 2014). To jest do powiedzenia, że rodzice dostosowują się i dostosowują do dzieci zamiast na odwrót, aby osiągnąć optymalny rozwój dziecka. 

Po tych wszystkich danych, zgodnie z pomysłami Papalii, możemy wywnioskować to najlepiej Nie chodzi o to, że są łatwe dzieci lub trudne dzieci, ale są rodzice, którzy dobrze dostosowują się do potrzeb swoich dzieci i rodzice, którzy dostosowują się w mniej optymalny sposób. Zapewnienie dobrej korekty oznacza, że ​​dorosły musi stworzyć klimat rodzinny rozpoznaj styl temperamentalny dziecka i wspieraj jego adaptację (Martín i in., 2009). 

Temperament i przywiązanie

W dochodzeniu z dziećmi od 6 do 12 miesięcy i ich rodzin zaobserwowano, że Lna wrażliwość matki i temperament jej dziecka wpłynęły na wzorce przywiązania (Seifer i in., 1996, jak cytowany w Papalia, 2010). Niektóre aspekty neurologiczne lub fizjologiczne mogą wpływać na temperaturowe różnice w przywiązaniu .

"Temperament dziecka może nie tylko mieć bezpośredni wpływ na przywiązanie, ale także pośrednie poprzez jego wpływ na rodziców„(Papalia, 2010, str. 190). W badaniach w Holandii dzieci w wieku 15 dni klasyfikowane jako drażliwe były bardziej prawdopodobne niż drażliwe, aby wykazywać niepewne przywiązanie (zwłaszcza przywiązanie do unikania). Przeciwnie, drażliwe dzieci, których opiekunowie odbyli wizyty w domu, gdzie nauczono ich uspokojenia, były tak prawdopodobne, jak kwalifikowane są jako dzieci z bezpiecznym przywiązaniem.

Dlatego drażliwość niemowlęcia może zapobiec rozwojowi bezpiecznego przywiązania., 2000, jak cytowano w Papalia, 2010). Dobroć dostosowania między ojcem a synem może być kluczem do zrozumienia bezpieczeństwa przywiązania.

Przetestuj Camir-R, aby ocenić link do załącznika, odkryj, który jest twój

Odniesienia bibliograficzne

• Albores-gallo, l., Márquez-Caraveo, m. I., & Estañol, b. (2003). Co to jest temperament? Powrót koncepcji przodków. Zdrowie psychiczne, 26(3), 16-26. https: // www.Medigraficzny.COM/PDFS/SALMEN/SAM-2003/SAM033C.PDF
• Allport, g. W. (1975). Rozwój osobowości. Uczeń, proces uczenia się, szkoła, 66(3), 10. 
• Aguirre Acevedo, D. C., Cristina Garcia, m., & Martínez, m. (2015). Reakcja na stres, temperament i wychowanie u dzieci kolumbijskich 1 roku. https: // hdl.Uchwyt.Net/10495/32359
• Farkas, c. I Rodríguez, K. DO. (2017). Postrzeganie przez matkę rozwój społeczno -emocjonalnego dziecka: związek z temperamentem dziecka i wrażliwością matki. Ustawa o badaniach psychologicznych, 7(2), 2735-2746. https: // doi.Org/10.1016/j.Aipprr.2017.06.003
• Feldman, r. D., Gross, d., Olds, s. W., Salinas, m. I. ALBO., & Papalia, D. I. (2005). Rozwój człowieka. https: // psychologoseducativas generation20172021.Akta.WordPress.COM/2017/08/Papalia-Feldman-Development-Human-12a-ED2.PDF
• López Huertas, n. (10/17/2016). Gomeres: zdrowie, historia, kultura i myśl.
• Lozano, e. DO., Conesa, m. D. G., I Hernández, E. H. (2007). Relacje między stylami edukacyjnymi, temperamentem i dostosowaniem społecznym w dzieciństwie: przegląd. Annals of Psychology Annals/Annals, 23(1), 33-40. https: // czasopisma.um.ES/Analesps/Artykuł/Widok/23231
• Ramos Martín, j. M., Sancho García, m., Cacher Sanz, P., Vara Arias, m., I itria Matamala, B. (2009). Temperament dziecka w dziedzinie pierwotnej profilaktyki: związek z ilorazem rozwoju i jego modyfikowalność. Klinika i zdrowie, 20(1), 67-78. https: // scielo.ISCIII.ES/PDF/CLINSA/V20N1/V20N1A06.PDF
• Rothbart, m. (2011). Wczesny temperament i rozwój psychospołeczny. Hartować. Encyklopedia na temat rozwoju wczesnego dzieciństwa; Rothbart, MK, Ed.