Rodzaje zaburzeń uczenia się Klasyfikacja DSM-V

DSM-V jest podręcznikiem diagnostycznym i statystycznym zaburzeń psychicznych stosowanych bardzo powszechnie w psychologii. Jest to podręcznik, który grupuje różne istniejące zaburzenia psychiczne i integruje kryteria wymagane do zdiagnozowania każdego z zaburzeń. W tym artykule psychologii, Rodzaje zaburzeń uczenia się: klasyfikacja DSM-V, Różne zaburzenia uczenia się są narażone na klasyfikację tego podręcznika psychologicznego.

1. Rodzaje zaburzeń uczenia się według DSM-V
2. Zaburzenie uczenia się z trudnościami w czytaniu
3. Zaburzenie uczenia się z trudnościami w pisaniu
4. Zaburzenie uczenia się z trudnościami w obliczeniach
5. Grawitacja zaburzeń uczenia się według DSM-V

Rodzaje zaburzeń uczenia się według DSM-V

Istnieją różne rodzaje zaburzeń uczenia się. Podręcznik DSM-V klasyfikuje różne grupy w grupach, a konkretnie zaburzenia uczenia się znajdują się w określonych zaburzeniach uczenia się, które są częścią grupy zaburzeń neurorozwojowych, to znaczy zaburzeń powstałych w okresie rozwoju osoby. Ponadto należy również określić stopień ciężkości zaburzenia (poważny, umiarkowany lub łagodny), co wyjaśnimy później.

Zatem klasyfikacja Rodzaje zaburzeń uczenia się zgodnie z instrukcją DSM-V Obejmuje: zaburzenie czytania, zaburzenie pisania i zaburzenie obliczeniowe.

Zaburzenie uczenia się z trudnościami w czytaniu

Zaburzenie czytania, jeden z rodzajów zaburzeń uczenia się według DSM-V, charakteryzuje się obecnością wydajności w Precyzja, szybkość lub zrozumienie czytania słów poniżej oczekiwanej wydajności w oparciu o wiek osoby i jej współczynnik intelektualny. Ponadto z tego powodu Niska wydajność, bezpośrednio wpływa na wyniki akademickie i codzienne życie osoby, pod warunkiem, że są to działania związane z czytaniem.

Należy wiedzieć, jak różnicować dysleksję zaburzenia uczenia się z trudem w czytaniu. ¿Co to jest dysleksja? Dysleksja składa się z zestawu trudności w nauce charakteryzujących się problemami rozpoznawania słów, nieszczęścia i trudności z pisowni. Z drugiej strony, jeśli chodzi o zaburzenie czytania, o których mówimy, uwzględniono więcej trudności, oprócz tych wymienionych w dysleksji.

Zaburzenie uczenia się z trudnościami w pisaniu

Innym rodzajem zaburzeń uczenia się DSM-V jest uczenie się zaburzenia z trudnościami w pisaniu. Pisanie zaburzenia, zgodnie z DSM-V, wpływa na pisownię, gramatyka, Wynik pisowni, jasność i organizacja wypowiedzi pisemnej. Na przykład osoba cierpiąca na to zaburzenie może dodać, pominąć lub zastąpić litery lub słowa. Dlatego często teksty napisane przez kogoś cierpiącego na to zaburzenie są nieczytelne lub trudne do odczytania. Tak więc umiejętności pisania są poniżej tych oczekiwanych w odniesieniu do wieku osoby i jej współczynnika intelektualnego. Zatem, podobnie jak w przypadku zaburzeń czytania, zaburzenie pisania znacząco wpływa na wyniki akademickie lub działania, które dana osoba zwykle wykonuje w ciągu dnia i które są ściśle związane z pisaniem.

Zaburzenie uczenia się z trudnościami w obliczeniach

Innym rodzajem zaburzeń uczenia się DSM-V jest uczenie się zaburzenia z trudnościami obliczeniowymi. Zaburzenie obliczeniowe, zgodnie z DSM-V, charakteryzuje się obecnością trudności w sensie liczb, zapamiętywanie operacji arytmetycznych, poprawne lub płynne obliczenia i prawidłowe rozumowanie matematyczne. Zatem zdolności obliczeniowe osób dotkniętych tym zaburzeniem są poniżej tego, czego oczekiwano w odniesieniu do wieku i współczynnika intelektualnego osoby. W ten sam sposób, w jaki w poprzednich zaburzeniach zaburzenie obliczeniowe znacząco wpływa również na wydajność szkoły i codzienne czynności osoby wymagającej zdolności obliczeniowej.

W takim przypadku konieczne jest odróżnienie zaburzenia obliczania dyskalkulii. ¿Co jest niejawne? Z jednej strony Discalculia jest terminem używanym w odniesieniu do wzorca trudności charakteryzujących się problemami przetwarzania informacji numerycznej, operacje arytmetyczne uczenia się i poprawne lub obliczające płyn. Z drugiej strony zaburzenie obliczeniowe obejmują więcej trudności wraz z tymi wymienionymi w dyskalculia.

Grawitacja zaburzeń uczenia się według DSM-V

Jak wspomnieliśmy powyżej, zaburzenia uczenia się mogą ponieść w różnym stopniu grawitacji:

1. Poważny: Ten stopień grawitacji charakteryzuje się obecnością poważnych trudności w umiejętnościach, które wpływają na wiele obszarów akademickich. W ten sposób osoba pokazuje niewiele szans na nauczenie się tych umiejętności, więc byłoby to konieczne. Mimo to możliwe jest, że osoba nie może skutecznie wykonywać zadań.
2. Umiarkowany: W tym stopniu istnieją znaczące trudności w uczeniu się umiejętności w jednym lub większej liczbie obszarów akademickich, dlatego jest mało prawdopodobne, aby osoba mogła stać się skuteczna bez okresu intensywnego i wyspecjalizowanego nauczania. Aby wzmocnić dotknięte osoby, może to być konieczne.
3. Łagodny: W tym przypadku istnieją pewne trudności w nauce umiejętności w jednym lub dwóch obszarach akademickich, ale jest to wystarczające trudności, aby osoba mogła się rozwijać prawidłowo, chociaż w niektórych sytuacjach, szczególnie na etapie szkolnym, wymaga pewnej odpowiedniej adaptacji lub wsparcie.

W interwencji zaburzeń uczenia się będą używane wśród innych narzędzi używane różne rodzaje strategii uczenia się. W takich przypadkach bardzo ważny jest udział profesjonalisty psychologii edukacyjnej w zakresie procesów zaburzeń i procesów uczenia się.

Ten artykuł jest jedynie pouczający, w Psychology-Online nie mamy uprawnień do postawienia diagnozy ani zalecania leczenia. Zapraszamy do udostępnienia psychologa, aby leczyć Twoją konkretną sprawę.

Jeśli chcesz przeczytać więcej artykułów podobnych do Rodzaje zaburzeń uczenia się: klasyfikacja DSM-V, Zalecamy wprowadzenie naszej kategorii zaburzeń uczenia się.