Słynne frazy i cytaty Jeana Piaget o dzieciństwie i edukacji

Jean Piaget (1896–1980), był szwajcarskim naukowcem, psychologiem i biologiem, który pracował wiele lat we Francji i został uznany za ojca epistemologii genetycznej, znanej z teorii Piaget i jego wkładu w studiowanie dzieciństwa oraz za jego His Konstruktywistyczna teoria rozwoju inteligencji. Odkryj tutaj naszą fantastyczną kompilację najlepszych fraz Piageta.

Może jesteś zainteresowany: czym jest konstruktywizm?

Celebress de Jean Piaget Quotes

Tylko edukacja jest w stanie uratować nasze społeczeństwa przed możliwym upadkiem, czy to gwałtowne, czy stopniowe.

Jeśli jednostka jest zobowiązaniem intelektualnie, nie będzie moralnie wolny.

Wszystko, czego uczy się dziecku, nie można go wynaleźć lub odkryć.

Wyrażać ten sam pomysł w inny sposób, wierzę, że wiedza ludzka jest zasadniczo aktywna.

To z dziećmi, z którymi mamy najlepszą okazję do zbadania rozwoju wiedzy logicznej, wiedzy matematycznej, wiedzy fizycznej, między innymi.

Wiedza jest zatem systemem transformacji, które stają się stopniowo odpowiednie.

Inteligencja jest tym, czego używasz, gdy nie wiesz, co robić.

Zachowanie kończy się, gdy potrzeba jest zaspokojenia: powrót do równowagi charakteryzuje się poczuciem satysfakcji.

Jeśli chcesz być kreatywny, zachowaj się częściowo jako dziecko, z kreatywnością i pomysłowością, które charakteryzują dzieci przed zdeformowanym przez dorosłe społeczeństwo.

Czy tworzymy dzieci, które są w stanie nauczyć się tylko tego, co jest już znane? A może powinniśmy starać się rozwijać kreatywne i innowacyjne umysły, zdolne do odkrywania z wieku przedszkolnego przez całe życie?

Kiedy uczysz czegoś dziecka, zabierasz jego szansę na odkrycie tego samego.

Nauczanie oznacza tworzenie sytuacji, w których można odkryć struktury.

Im bardziej staramy się ulepszyć nasze szkoły, tym cięższe staje się zadanie dydaktyczne; I im lepsze nasze metody nauczania, tym trudniej zostaną zastosowane.

Równowaga jest najgłębszym trendem całej działalności ludzkiej.

Głównym celem edukacji w szkołach powinno być tworzenie mężczyzn i kobiet, którzy są w stanie robić nowe rzeczy, a nie po prostu powtarzać to, co zrobiły inne pokolenia; Mężczyźni i kobiety, którzy są kreatywni, pomysłowi i odkrywcy, którzy mogą być krytyczni, weryfikować i nie akceptować, wszystko, co im oferuje.

Gra jest dziełem dzieciństwa.

Wiedza naukowa jest w wiecznej ewolucji, zmienia się z jednego dnia na dzień.

Zawsze miałem jakiekolwiek odchylenie od rzeczywistości, postawę, którą odnoszę się do złego zdrowia psychicznego mojej matki.

To, co widzimy, zmienia to, co wiemy. Co wiemy, zmienia to, co widzimy.

Nasz problem, z punktu widzenia psychologii i z punktu widzenia epistemologii genetycznej, jest wyjaśnienie, w jaki sposób przejście jest dokonywane niż niższy poziom wiedzy na poziomie, który jest uznawany za większy.

Nie mogłem myśleć bez pisania.

Edukacja dla większości ludzi oznacza próbę zmuszenia dziecka do przypominania typowej osoby dorosłej w ich społeczeństwie ... ale dla mnie edukacja oznacza tworzenie twórców ... musisz robić wynalazców, innowacyjne, a nie konformistyczne.

Wiedza nie może być kopią, ponieważ zawsze jest to związek między przedmiotem a przedmiotem.

Możliwość ... w zakwaterowaniu inteligencji sensoryczno-motorycznej odgrywa taką samą rolę, jak w odkryciu naukowym. Przydatne jest tylko geniusz, a ich objawienia pozostają bez znaczenia dla niewykwalifikowanych pracowników.

Zrozumienie jest wymyślone.

Dzieci mają tylko prawdziwe zrozumienie tego, co sami wymyślą, i za każdym razem, gdy staramy się ich nauczyć zbyt szybko, zapobiegamy ich ponownym rozebraniu.

Epistemologia genetyczna proponuje odkrycie korzeni różnych odmian wiedzy, od ich podstawowych form, po następujących poziomach, w tym także wiedzy naukowej.

Doświadczenie poprzedza zrozumienie.

Każde nabycie zakwaterowania staje się materiałem do asymilacji, ale asymilacja zawsze opiera się nowych zakwaterowania.

Podstawowe funkcje umysłu składają się z zrozumienia i wynalazku, to znaczy w budowie struktur poprzez strukturyzację rzeczywistości.

Jaką rolę miałyby książki i instrukcje w tej szkole? Idealna szkoła nie miałaby obowiązkowych podręczników dla uczniów, ale tylko prace referencyjne, które byłyby używane swobodnie ... jedynymi niezbędnymi instrukcjami są to, czego używa nauczyciel.

Gra jest odpowiedzią na to, jak pojawia się coś nowego.

Dowiadujemy się więcej, kiedy jesteśmy zmuszeni wymyślić.

Relacje między rodzicami i dziećmi są bez wątpienia nie tylko relacje ograniczone. Istnieje wzajemne spontaniczne przywiązanie, od pierwszego proszenia Dziecko Hojności, a nawet poświęcenia, po bardzo poruszające przejawy, które nie są w żaden sposób przepisywane. I tutaj, bez wątpienia, istnieje punkt wyjścia dla moralności dobra, które zobaczymy w rozwoju wraz z moralnością prawa lub obowiązku, a u niektórych osób całkowicie zastępuje.

Jak możemy z naszymi dorosłymi umysłami wiedzieć, co będzie interesujące? Jeśli podążasz za dzieckiem ... możesz odkryć coś nowego ..

Wiedza rzeczywistość implikuje budowanie systemów w ciągłej transformacji, które odpowiadają mniej więcej rzeczywistości.

Oznacza to, że żadna indywidualna logika nie jest wystarczająco silna, aby wesprzeć całkowitą konstrukcję ludzkiej wiedzy.

Innymi słowy, znajomość świata zewnętrznego zaczyna się od natychmiastowego użycia rzeczy, podczas gdy wiedza o sobie jest aresztowana za ten czysto praktyczny i utylitarny kontakt.

Logika i matematyka to nic więcej niż wyspecjalizowane struktury językowe.

Znalezienie ludzkości niż wszystkie zasady świata jest o wiele piękniejsze.

To, czego chcesz, to nauczyciel przestał być mówcą, zadowolony z transmisji rozwiązań już przygotowanych. Jego rola powinna być raczej roli inicjatywy i badań stymulujących mentorów.

Nie oznacza to, że logika jest wystarczająco silna, aby wesprzeć całkowitą konstrukcję ludzkiej wiedzy.

Jestem przekonany, że nie ma granicy między życiem a psychicznym lub między biologicznym a psychologicznym. Od momentu, gdy organizm bierze pod uwagę wcześniejsze doświadczenie i dostosowuje się do nowej sytuacji, która przypomina psychologię.

Myślenie naukowe nie jest więc chwilowe, nie jest statyczną instancją, ale jest procesem.

Z jednej strony istnieją indywidualne działania, takie jak rzucanie, pchanie, dotykanie, pocieranie. Są to te indywidualne działania, które przez większość czasu powodują abstrakcję obiektów.

Kara uniemożliwia autonomię świadomości.

Drugim celem edukacji jest tworzenie umysłów, które mogą być krytyczne, które mogą weryfikować i nie akceptować wszystkiego, co jest oferowane. Wielkim niebezpieczeństwem dzisiejszym są hasła, zbiorowe opinie, trendy już wykonane z myślenia. Musimy być w stanie przeciwstawić się indywidualnie, krytykować, rozróżnić to, co jest w porządku, a co nie.

Dzieci wymagają długich okresów gry i eksploracji bezseksów.

Nauczona prawda jest niczym więcej niż prawdą na połowę, podczas gdy cała prawda musi zostać ujmowana, odbudowana lub odkryta przez samego ucznia.

Prawdziwe zainteresowanie pojawia się, gdy ja identyfikuje się z pomysłami lub przedmiotami, gdy w nich znajduje w nich sposób wyrażenia i staje się niezbędną formą paliwa do jego aktywności.

Problem edukacji interesuje mnie żywo, ponieważ mam wrażenie, że jest wiele do reformy i transformacji, ale myślę, że rola psychologa polega przede wszystkim w celu dostarczenia faktów, z których pedagogika może wykorzystać, i nie wchodzić w swoje link, aby udzielić porady, aby udzielić porady.

Subskrybuj nasz kanał YouTube
Świętuje frazy psychologiczne